中国基础教职员代表团湖南长沙小组
2011年10月12日至10月23日，应日本文部科学省的邀请，中国基础教职员访日代表团一行137人前往日本进行了为期12天的教育交流和考察学习。长沙市教育局派出了由芙蓉区教育局陈纲要副局长、长沙市特殊教育学校林海燕副校长、长沙市长郡双语实验中学黄宁副校长、长沙市南雅中学办公室陈良根副主任和雨花区长塘里小学吉寒英老师共5位成员组成的考察学习小组，我们分别安排在中国基础教职员访问团的B组（吉寒英，小学组）、D组（陈纲要、林海燕，初中组）和E组（黄宁、陈良根，高中组）。按照中国基础教职员访问团的各项部署，结合市教育局的要求，我们圆满完成了本次出访任务，现就我们此次赴日考察学习的情况报告如下：
一、基本情况
访日期间的各项活动，由联合国教科文组织·亚洲文化中心（ACCU）全权运营，日本文部科学省、受访各地的教育委员会和相关学校、教育文化设施机构对我们的此次访问进行了周密安排和热情接待。我们访问了东京、冈山、熊本、德岛、大阪、京都6个城市的18所中小学校，8个教育文化设施机构，拜访了5个普通日本家庭，听取了2场日本文部科学省官员的讲座，参加了7次团（组）内信息交流会或报告会。我们深入到了日本的普通中小学校、职业技术学校和特别支援学校，和日本师生进行了广泛深入的交流；我们拜访了文部科学省和各地的教育委员会，和日本教育官员进行了亲密的接触；我们走进了普通日本家庭，受到了接待家庭的盛情款待；我们考察了科学博物馆、防灾中心、出版机构、名胜古迹等教育设施机构，对日本文化有了进一步的了解。总的说来，在日考察的这12天里，行程紧，节奏快，任务重，收获多，我们初步了解到了日本基础教育的模式和成果，切身感受到了日本先进的科学技术、成熟规范的社会管理、富有特色的民族文化以及日本教育同行高度的敬业精神。
二、认识和感受
一路走来，我们用眼睛看，用笔记录，用心聆听，勤发问，多思考，和同伴分享交流心得和经验，收获是很丰富的。总结起
来，我们有以下一些认识：
1、日本政府、社会、家庭都重视基础教育。 日本政府把教育摆在优先发展的战略地位。纵观我们所访问的学校，政府都着力打造特色学校，培养多层次有专长的人才。访日期间，我们感受到日本社会全方位的服务教育。在国立科学博物馆，我们体会到了它是学生直接体验和拓展延伸知识的好场所。防灾中心给E团代表更是一种亲身体验，我们由此找到了面对311地震日本国民之所以体现镇静、有序的答案。这是社会资源服务教育的最好成效。同时访日期间我们感受到了日本良好的国民素质：彬彬有礼、注重细节、严谨认真。我们一直有一困惑，开放自由、尊重学生个性的学校教育如何与规矩严谨的社会接轨呢？终于在访日家庭中，我们找到了答案，这是一个强调常识和秩序的社会，人人坚守“不给别人添麻烦”，给别人添麻烦的人是要受到社会的孤立的。由此，我们也深深体会到了社会育人的强大力量。家庭传统的教育、社会公德的约束、学校人格的培育是真正做到了三位一体，而不是把育人的责任由学校独立承担。
2、学校的办学目标体现先进性和民族性的有机结合。 学校基础设施不讲究外观的豪华，而特别注重实用性和前瞻性。如培养精英学子的筑波附中，实验室的投入甚至比大学还多。培养技术人才的科技职校，则把大量的财力投放到实践设备方面，校舍从建设起就考虑到电工的实践，将学校的电缆线统一放置于走廊屋顶的明处。日之峰支援学校在综合疗育器材上花费大量的资金。这样的办学目标既有利于本校的特色发展，也有利于国家多层次专业人才的培养。从学校课程开发中，既显示了对世界先进科学技术的开发与运用，又显示了对民族特色文化的传承与培养。
3、学校的办学理念重视个体生命价值和实际能力的培养 日本的教育尤其注重培育终身学习的基础，让学生掌握基础知识与技能，并培育学生活知识所需的综合能力，培养学生主动学习的积极态度。我们看到了学校的教育并非一味的灌输、而是强调学生的体验、参与、实践。如：筑波附中的讲义教学法，打破了照本宣科的传统，学生可以向老师质疑，老师俯下身与学生一起探讨，传达给我们以生为本的真谛。立德职校学生实践能力和从生活中获得思考、服务生活的理念留给我们深刻的印象。
4、学校办学方向着力培养学生的自主与自律。
日本的学生，他们有政府对教育的高度重视，有家庭少子化对子女成才的精心规划，有社会对教育的大力支持，有学校良好的育人环境。以人为本带来的学生思维活跃、思路开阔，无论从体能到智慧，从知识到技能，从品格到精神，都得到了全方位的熏陶。筑波附中的文化艺术节给我们高中团最大的触动还不在于丰富的活动形式、学生的动手能力、家庭社会的参与，而是高三学生在争分夺秒的备考学习的阶段体现出来的参与热情和责任意识，这凸显了日本教育的目标在于终身学习，而不仅仅是高考和升学。德岛科技职校学生防灾装置的创新与运用。名西高级中学丰富的课外活动，加茂名初等中学完善的俱乐部组织留给了访问团深刻的印象和丰富的收益。我们欣赏日本教育所培养出来的自主与自律精神，欣赏日本教育注重学生融入社会、具有国际视野。
我国著名的社会学家费孝通曾说过：“天下之美，各美其美，美人之美，美美与共。”中日两国的文化有着亚洲文化的共性，日本的文字同汉字有着很深的渊源，中日文化也呈现出不同的特点，正因为有差异才有交流和借鉴的需要。感谢市教育局的信任，让我们有幸踏上此次访日考察之旅，虽然只有短短的十二天考察，我们只能对日本的教育做一个浅层的扫描，还不能深入地了解日本教育的全部，但我们深信，经过这次交流访问，我们进一步拓展了自己现代化和国际化的视野，加深了我们对基础教育基本规律的再认识，在今后的学习和工作中，我们会进一步总结此次访问学习的情况，将我们观察和体验到的好的经验和方法与我们身边的同伴交流共享，并将其积极借鉴到我们的教育教学和管理改革中去，以期为正在不断跨越发展的长沙基础教育作出新的贡献！
陈纲要 林海燕 黄 宁 陈良根 吉寒英
执笔人：陈良根 2011年10月26日
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