篇一：高高低低的房子
高高低低的房子 第一课时 教材分析：
本课引导学生关注生活中的房子，发现生活中的美。 教学目标：
1、培养学生的观察力、想象力； 2、提高学生的动手能力； 教学重点：
根据观察的角度，画出高高低低的房子。 教学难点：
透视准确，表现生动。 教学方法： 练习法、讨论法 教具：图片 教学过程：
一、开门见山，导入新课。
师：在村庄上，在城市里，在大街上，在校园里，你都能看见许许多多高高低低的房子。当你从不同的角度看它们时，这些房
子的外形都发生了变化。今天，我们去看看高高低低的房子。 二、授新课
1、欣赏图片，分析内容。 图1高楼耸立 图2我家对面的楼房 图3马路边的房子 图4科技大厦 图5我的家
提问：请同学来找一找楼房的特点？ 学生讨论。
提问：房屋怎样画能表现高？ 学生回答。
（采用仰视的角度来表现房屋的高大。） 图6百货大楼
提问：百货大楼周围环境是怎样的？ 学生回答。
（有马路、汽车、周围绿化。） 2、学习透视
看图例：平视、仰视、俯视。
提问：不同的角度看房子有什么差异？ 学生讨论。
“平视的视平线在画面中部。仰视以表现视平线以上的景物为
主，视平线在画面下部。” “俯视以表现视平线以下的景物为主，视平线在画面上部。” 3、 学生练习
作业：画几栋高低不同的房子。 老师指导。 4、讲评作业展示
三、小结：同学们课后去观察我们周围各种有特色的房子。学会用透视的方法表现。 第二课时 教学目标：
培养学生的观察力，提高造型表现力。 教学重点：
学会表现层层叠叠的房屋，并能添加景物。 教学难点：
构图完整，内容丰富。 教学用具：图片 教学过程： 一、欣赏，导入 出示图片
师：同学们，图片中的房屋都有什么不同特点？ 学生讨论。
“房屋的角度不同，表现的效果不同。”
二、新授课 1、学习画法 1）多用直线
2）采用仰视画法表现高楼。
3）抓住透视变化，从房子低部往上看，房子越来越小。 2、老师示范画
“高低不同的房子如何表现呢？首先要分析房屋的外形和结构，其次画出房屋周围的环境，如树木、花草、车辆。” 3、学生练习
作业：画出高低不同的房屋叠层在一起。 4、讲评作业 三、小结
同学们，你学会了表现房屋，那么不同的地域房屋也有不同特点，课后自己去找答案。 板书设计：
高高低低的房子（二）
作业：画出高低不同的房屋叠层在一起。 教学后记： 台灯设计 二、教学目标
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设
计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 三、教学重点难点
1.重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
2.难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。 四、教学过程 1.欣赏。
（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？” （2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。 2.即兴造型。
（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）
（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计 3.移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使
其变成一只新颖的台灯？
（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 （3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。 4.细节点亮创意台灯。
（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？
（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。 5.创作。
要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。 无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。 6.评价展示。
（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。 （2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。 教学后记： 走进大自然 教材分析;
本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观
察到的大自然的色彩表现出来。 教学目标： 知识与技能：
用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。 过程与方法：
学习用几种基本的颜色调配许多颜色。 情感态度与价值观：
通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。 重、难点：
色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。 教学准备：
教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。
学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。 教学课时：2课时 教学过程： ——欣赏及交流：
1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景） 认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色， 大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？ 2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。 3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋
虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。 4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。
——讨论及反思
篇二：中班优秀教案打瞌睡的房子 中班优秀教案《打瞌睡的房子》 目标：
1.仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面，感受动与静的变化。
2.感受画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。 过程： 导入：
教师做打瞌睡的动作（引起幼儿兴趣）
师：你们知道我刚才在做什么吗？（预设答案：要睡觉了，很困）
总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。
你们想不想试一试？教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。
一．感受“静”
师：你们见过打瞌睡的房子吗？出示PPT图片
幼儿观察打瞌睡的房子提问：看了这张图片你有什么样的感觉？（预设答案：想睡觉。感受下着雨灰蒙蒙的色调，有一幢打
瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡着，让人想睡觉）
教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。 下一个画面
师：房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？引导幼儿仔细观察并讲述。打鼾的老奶奶睡在温暖的床上、做梦的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹儿的猫睡在地板，还有一只在镜框上呼呼大睡的老鼠。如果幼儿不能观察到镜框上的老鼠，教师提示：在一个镜框上还有一个小家伙在呼呼大睡呢，它是谁呀？ 师：谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完 PPT下一个画面
师：这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测 PPT下一个画面
师：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。） 师：小孩睡在老奶奶身上，你觉得这样的睡法怎么样？（好玩） 师：我来当老奶奶，谁来当小孩，试一试这样舒服吗？ PPT下一个画面
师：又发生了什么事情？(狗睡在了小孩身上,猫在伸懒腰) 猜一猜接下来会发生什么事情？（幼儿猜测：猫睡在狗身上。） 猫睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那谁会睡在猫身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在猫身上，可能吗？）老鼠果然睡在了猫的身上。
老鼠的身上会有谁？引导幼儿观察画面（睁大眼睛仔细观察）
原来是一只不睡觉的跳蚤！
师：这样的睡觉方法好玩吗？你们想来试一试吗？邀请6名幼儿担任角色，进行表演 二．感受“动”
PPT下一个画面讲述：不睡觉的跳蚤，咬了老鼠一口！制造紧张气氛
师：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠会有什么样的反应？（跳起来）幼儿观察老
鼠跳了起来 猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测 PPT图片出示
师：你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！
猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛） 请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直） 由个别幼儿1名模仿到集体模仿猫跳起来惊恐的样子。 PPT下一个画面
师：我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！
师：狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿
师：猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿
PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮
了！
师：他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯） PPT下一个画面
师：打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察 教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛） 提问：
师：打瞌睡的房子与不打瞌睡的房子有什么不一样的地方？我们再来欣赏一下故事，一边欣赏一边思考这个问题。 二．教师与幼儿一起
讲述故事（鼓励全体幼儿一起讲述尤其是中间部分） PPT呈现两幢不一样的房子，
提问：这是一幢打瞌睡的房子，你能给另外一幢房子起个名字吗？（醒来的房子） 再次提问：打瞌睡的房子与醒来的房子有什么不一样？让幼儿作比较（观察窗户、门、画面颜色的变化） 三、结束部分
师：小跳蚤到哪里去了？我们一起去找一找吧！ 篇三：《三颗纽扣的房子》优秀教学设计 《‘三颗纽扣’的房子》教学设计 【教学目标】
1、学生能认识本课的8个生字，会写7个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 【教学重难点】
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文主要内容，培养学生助人为乐的爱心。 【教学课时】2课时 【预习问题生成单】 1.我会辨析
字音要注意 纽钉 漆 雷膝 字形要注意 啪 待 谋 鞠 躬 呻 臣 2.我喜欢的好词句
积累文中的四字词语和自己认为好的句子 3.我会概括：
要求学生会概括这篇童话故事的主要内容 4.我有疑惑
指导学生预习后，根据理解提出自己的问题。 第一课时
本课时学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、会认8个生字，会写7个生字。
3、引导学生理清故事发展的顺序，理解寓意。 一、板书课题，预习反馈。 （15分钟）
同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？
在课下，我们都读了这个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》，相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。 板书课题：“三颗纽扣”的房子，齐读课题。
1、出示几组形近字，指名让学生说读音，说说有什么区别和认字方法。 纽和扭膝与漆颗和棵 2、听写重点生字。 纽 钉 漆 雷 膝 震 拳
3、同桌互读课文，互相纠正读得不准的地方。指名同学说出自己从文中找到的好词好句。全班同学共同欣赏这些好词好句。 4、课文读完了，下面谁来告诉老师这篇课文讲了一件什么事？找同学说，然后再找学生补充，老师及时进行点拨。 二、审解课题，出示学习目标。（2分钟）
1、学生理解课题，提出自己的问题。（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。） 2、出示本课时学习目标： 1、会认8个生字,会写7个生字：
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
三、第一次“先学后教”（ 初读课文，整体感知。）（8分钟） 1、师：怎样实现学习目标呢？请看自学指导，3分钟后检测。 出示自学指导（一）：
①请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。 ②用笔画出读不准的字音和不理解的词语。同桌互读，纠正错误字音，帮助理解词语的意思。 ③请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：
这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
2、三分钟到了，老师开始检测自学效果。谁愿意大声读一读？（指名读，评价，纠正）
3、谁还有不认识的字，读不准的音，不理解的词语，说出来大家帮助你。
4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。 5、指名回答，评价。
四、第二次“先学后教”（以读感悟，理清思路，理解寓意。）（10分钟）
1.同学们初步理解了课文，相信大家已迫不及待地想深入学习课文，下面给大家5分钟，按照自学指导去深入分析探讨： 出示自学指导（二）：
①.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？（请你自己读读课文，然后在小组内说一说。） ②.读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
2.小组汇报讨论的结果，老师随机小结。 课文按事情发展顺序可以分为四个部分：
第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。
第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。 第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。 第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。 3.全班学生交流，体会童话的真正寓意：
人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。 读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？
请你在小组内交流交流，指名全班交流。 4.小结：
这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。
五、课时总结：（2分钟） 下面总结一下本课时的学习方法：
1. 在学习生字时，先指名读，然后评价，最后纠正学生的错音。
2.在多种形式的读中，学生理解了课文，体会了童话的寓意。 六、当堂训练：
1.自由识记生词，3分钟后默写； 2.师念生写，生对改，订正 3.指名分读，要求流利有感情。 第二课时
一、回顾上节课所学内容，出示第二课时学习目标。（1分钟） 1.《“三颗纽扣”的房子》一文的寓意是什么？（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生） 2.出示本课时学习目标：
①.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
②.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。 二、第一次“先学后教”（学生小组内分角色朗读课文。）（5分钟）
1．出示自学指导（一)：①.学生四人小组自主合作，分角色朗读。②.可带动作，特别要注意表情变化。3.准备2分钟，选优秀小组展示。
2．展示小组读课文情况。
（学生分角色读可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）
四、第二次“先学后教”（以演内化，扩展升华。）（7分钟）
1、你们喜欢这个童话故事吗？老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？
出示自学指导（二)：①.学生小组自主合作，分选角色表演。②. 体会人物的性格，演绎剧情，带上动作，特别要注意表情变化。③.准备2分钟，选优秀小组展示。
2、小组合作将这个童话故事改编成课本剧。教师巡视，指导。 3、学生表演课本剧。
4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？
（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界??） 五、总结课文，启发想象。
1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？ 2、学生想象，指名回答。
六．以一带多 拓展阅读（15分钟） 1.谈话导入：
学了《“三颗纽扣”的房子》一文，我们明白了一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。现在再来看一看另一篇童话故事《两棵树》一文给我们带来了什么启示？请同学们打开《阅
读与表达》第282页。 2.出示学习指导。
（1）默读文章，遇到不认识字或不理解的词自己查字典解决。 （2）两棵树为什么会有不同的命运？
（3）找出含义深刻的句子读一读，从中你悟出了什么道理？ 3.小组内学习讨论。师巡回指导。 4.全班讨论交流。 5.师总结。
七．课课清作业（12分钟） 1、比一比，组词。
纽（ ）租() 拒（ ） 仆（ ）膝（）搁（） 扭（ ） 祖（ ）距（ ） 扑（ ）漆（）阁（） 2、听写词语：
欢天喜地 接二连三 来者不拒 一模一样 纽扣 搁下 膝盖 长袍 娶妻 挪开 震动 吩咐 糟糕 甚至
3、 摘抄优秀句子：是的，一个人的心只有拳头那么大，可是一个好人的心却能容得下全世界的人。 4、编写“国王与小木屋”的童话故事。 板书设计:
“三颗纽扣”的房子 十三个人 爱心虽小， 全世界的人 却能温暖众生
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