学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、
周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去 进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并
能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：
一、 前提测评：无————因为暂无
相关内容
学生活动： 欣赏影片，回忆二、 导学达标：
学生观看第一部分录像——各 情景并思考问题。进种各样的声音。引入课题：声音行猜想？？？？ 是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。
进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。 1
（3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可
以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动： 如何证明液体可以传声？ 学生活动： 月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动： 课本14页的探究实验 观察分析 （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？
同水波进行对比。
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
学生活动： （1）、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？ 2
4、回声：声音的反射。 ＜0.1秒
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、达标练习：
完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
五、课后活动：
练习：物理套餐的部分内容。 作业：16页1、2、3题。 教学后记：
1、 2、
3
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音
学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
一、 前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。
二、 导学达标：
引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。 1、 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程 2、 利用骨传导听到声音
学生活动： 1．通过看书，了解人耳的结构。 2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。 例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。 4
3、双耳效应
学生活动： 观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。 三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。
设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。
5
三、声音的特性
学习目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
三、 前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。
四、 导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
6
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱
试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、教后记
本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。 应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？
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噪声的危害和控制
一、教学目标 1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意
识
二、教学重难点 重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法：分组讨论法、阅读法 五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 1、噪声的来源 学生活动
（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义：
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发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 2、噪声的等级和危害 学生活动
（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）认真阅读P26的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 学生活动
（1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 （3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？
布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 教学后记：
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这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
声的利用
一、教学目标 1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得
社会生活中声的利用方面的知识。 3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热
爱。 二、教学重点
生活中利用声的例子 三、教学器材：多媒体电脑
四、教法与学法：阅读自学法、讨论法 五、教学过程 学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进
行总结性的讲解。 1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：
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小明距离高山多远？（当时气温是15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。 （1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 （3）介绍B超在医学上的应用 （4）超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。 课堂小结：声可以应用在哪些方面？
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