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《10的认识》教学设计终稿

2024-03-25 来源:客趣旅游网
《10的认识》教学设计终稿

教材分析:

“10的认识”是本单元教材的重点内容之一,是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同,先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10,再认识10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。其中,10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内数的基础。 学情分析:

学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1--10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此,在教学中,我创设了动手实践、自主探索和合作交流的学习环境,吸引学生自主参与进来,帮助学生通过观察、比较操作等方式来体验、认识、探究使用数学,体现知识形成过程,培养学生解决问题的意识和能力。 教学目标:

A类:引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

B类:学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

C类:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,增强合作交流意识。 教学重点:

学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 教学难点:

对10的数概念获得全面认识和掌握。 教学准备:

多媒体课件;数字卡片;教具圆片。 教学过程: (一)、创设情境 1、猜一猜。

①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁? ②能与0做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大?

2、师:9知道它最大可骄傲了,它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。

大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来,站在一起组成“l0”,10比9大。 3、揭示课题

师:今天我们就来认识“10”。 (板书课题:10的认识) (二)自主探索,求异创新 1、课件出示主题图。

师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上有什么数学信息?

让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。 这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”

请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。

师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指 10个脚趾)

再用10说一句话。

3、摆一摆,用你喜欢的学具表示10。 4、感受10的产生:

(1)课件出示小棒摆一根生跟着数。 师:共有多少根小棒?

再添1根呢?

师:10是怎么产生的?

比9多1就是10.

(2)计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗? (使生能直观感觉到9比8多1)

9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗? (使生感觉到10比9多1) 5、教学数序

(1)数字宝宝“10”也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,

(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢? (10在9的后面,9在10的前面)

为什么10在9的后面?(因为10比9多1)

从尺子图上,还能看到什么?(和9相邻的数是9和10) (2)请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0~10这几个数字。 6、比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小, 10 9 生齐读式子。你还能找到比10小的数吗? 7、教学10的组成。

如果把10个圆片分成两堆,有多少种不同的分法。

同桌合作交流:请你拿出10个圆片,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上60页。

根据学生汇报,教师板书: 10 10 10 10 10 /\\ /\\ /\\ /\\ /\\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 看到每一组,你还能想到什么?

10 10 10 10 10 /\\ /\\ /\\ /\\ /\\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6 8、巩固10的组成:

(1)设计了“对口令”的游戏。

游戏规则:老师从0—10里面随便说一个数,学生说出能组成10的数。 如老师出1学生说9,1和9组成10,老师说5学生说5,5和5组成10等等。师与生示范几次后,同桌玩“对口令”的游戏,比一比谁对的快。 学生的兴趣高昂,课堂教学也生动有趣,轻松愉快。 (2)做书上60页做一做:凑10 (三)课堂练习,拓展新知

做书本练习十三第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。 (四)写10比赛

师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。 (五)总结评价:

学生自己总结,自我评价。

让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒? 作业设计:

1、跟家长玩“找朋友的游戏”,

2、从1-10的卡片中随便抽出两张,说一说比较他们的大小。 板书设计:

10的认识

9○10 10○9 10 10 10 10 10 /\\ /\\ /\\ /\\ /\\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

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