【教学目标】
科学概念目标：1.地球表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。2.知道土壤是地球上常见的资源。3.知道土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
科学探究目标：1.知道组成土壤的主要成分。2.能用各种感官直接感知土壤；能制订简单的探究土壤成分的实验计划，并运用观察与描述、比较与分类等方法，分析结果，得出结论。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标: 意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。 【重难点】通过探究实验知道土壤的成分。 【教学过程】
一、交流采集土壤的感受及发现 1. 课前准备，出示土壤图片
2. 谈话：同学们，今天你们都带来了土壤,老师想问一下，这些土你是从哪里取来的？挖土的时候你有什么感想，或者是发生过什么有趣的事吗？谁来说说？ 3. 师生交流课前挖土壤的感受、发现。
4. 谈话：刚才同学们谈了挖土的感受和发现。那对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
5.师生交流土壤是怎样形成的、土壤里有什么等。
6.谈话：同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。 二、师生交流，提出问题 1.出示课题：土壤的成分
2.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？ 学生提出自己的猜想。
3.谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些吗？现在我们一起来观察吧。 三、设计实验，探究土壤的主要成分
1.观察土壤（1）谈话：请同学们把自己带来的土壤倒在纸上，认真观察一下：土壤里有什么？（2）谈话：取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？（3）提出观察要求：把自己的发现记录下来。观察结束后，把土壤倒回杯中。（4）学生观察土壤，记录各自的发现，教师巡视引导。（5）交流汇报。 学生交流观察到的现象：土壤里有枯枝烂叶、根、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。
2. 实验探究。（1）师生共同设计实验。谈话：把干燥的土块倒入装水的杯子中，观察有什么现象。再用筷子搅拌一下，搅拌彻底，观察会出现什么现象。静置一段时间，观察过一会儿会出现什么现象。沉入水底的泥沙有什么规律？为什么会这样？（2）提示学生注意事项。注意边观察边填写观察记录表。（3）学生实验，教师巡视。（4）引导学生汇报土壤中有什么。各小组汇报发现：把这些土块放入水中，我们发现有气泡冒出来，说明土壤中有空气。再用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。 3.土壤的加热实验。
（1）提问：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？ （2）学生猜测。
（教师引导：土壤中的植物要成长需要什么？） （3）设计实验方案，验证自己的猜想。 （4）交流方案，达成共识。
（5）介绍实验注意事项。教师介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯。 （6）小组做实验，验证猜想。 （7）汇报交流，得出结论。
（8）小结：给土壤加热，我们发现冒烟，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。我们觉得土壤中含有能够燃烧的物质。这种物质我们科学上称为“腐殖质”。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。
3. 学习探究技能-----反思，总结土壤的成分。
谈话：说一说：土壤里有哪些成分？总结：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。四、拓展活动：
土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必须的养料；生物使土壤更丰富；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。土壤和生物有密切关系，土壤为人类提供了衣、食、住、行的材料来源。那土壤是怎样形成的？请同学们课下查阅资料继续了解。
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