1、高中语文说题稿

1说题稿

尊敬的各位评委、各位来宾：

大家好！我是158号选手，抽到的是1号题——09年海宁卷的现代文阅读。

根据《新课标》的要求和高考语文试卷的特点，我将从命题、解题、指导、扩展、反思等五个方面展开我的说题。

命题篇 从近五年吉林省采用的试卷来看，论述类文章题型稳定，以社科类文章为主，以选择题的形式出现，3题9分。 它重点考察学生理解、分析综合、鉴赏评价的能力，层级分别为B、C 、D级。 第一题“对唐诗的理解”属于概念理解题。第二题“关于现在的流行歌词和唐诗的比较”属于信息筛选整合题。第三题属于推断题。三个题目以问题链的形式呈现，起点低，入口宽，符合高考命题渐趋人性化原则，同时又考查了学生的基本能力。 以我教学的学生为样本我预测该题的难度系数中等，区分度不大。

解题篇 首先我们关注题干，第一题是概念理解，第二题信息筛选，第三题推断，需要说明的是，推断题在近两年 1

的高考里呈弱化趋势，这点我们需要在教学过程中有所侧重。本着现代文阅读“以读为起点，以选为终点，以找区域和比异同为重点”的思维特点，我们首先通读全文。 一、 读。通过“泛”读把握文章大意和整体思路。本文的大体思路为：唐诗当年可能多是传唱歌词；歌词与唐诗的文化身份相同；流行歌词长盛不衰值得欣喜。 二、 找。找出题干的相应区域。以每道题的答案选项为例，在文中找准相应区域。 三、比。同样是以每道题的答案选项为例，锁定相应区域，透过现象看本质，比较异同，得出答案。 指导篇 根据现代文需要严谨阅读以及新课程的教学理念，我设计了如下的教学流程。 1、学生个体解题 。 2、分组合作讨论：在由个别学生公布答案后，采取学生间互动的方式，由学生给予肯定或否定或补充完善，从而发现学生的认知特点，找到学生的认知障碍，互相帮助，共同成长。 3、师生共同总结答题规律。 扩展篇 通过师生共同学习，我们在知识和能力方面都得到了提升和超越。 （1）知识扩展： 2

从知识层面，我们在已知的 “未然已然、相对绝对、指代不明”的基础之上，通过本题的学习，我们又掌握了“无中生有，张冠李戴，曲解原意，因果错误”的类型，教师又向同学们扩展了“以偏盖全、偷换概念、有意缺失、答非所问，充分必要条件”的相关类型。 通过知识扩展，调动学生积累，以学生“现有水平”为基础，根据学生的“最近发展区”，发掘学生的潜力发展水平。 （2）能力扩展： 既然大家已经初步摸索出了现代文的常见错误类型，我号召同学们自主命题，在原文中寻找重点词句，作为设题陷阱。四个合作组成一道信息筛选题。 示例：根据文章内容，下列理解，符合原文意思的一项是（ D ） 能力扩展意义： 自主命题的方式，使同学们由被动学习变为主动探索，增加了学习兴趣，深入了解了设题意图，培养了举一反三的能力。 反思篇 授之以鱼，不如授之以渔。本节课的学习，师生互动，共同探究，教学相长，其乐融融，这才是教育真正的意义。这才是我们这些教育工作者真正的幸福。 以上是我说题的全部内容，请各位专家批评指正。谢谢！ 以上是我说题的全部内容，恳请各位专家批评指正。谢谢！

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