学习要点 学生根据老 师的要求预习 指定的内容 改进建议 1
斟酌 莽撞 推敲 威逼 周旋 宽恕 接 济凝望 期盼 敬重 注意：“神韵”中的“韵”读前鼻音，“斟”分不同形的写法。 式朗读词语，指读，齐读，描红 加强记忆。 第二组： 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 指名读，齐读 三、内容梳理 本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、 文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言 故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成师生共同语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编了解本单元几而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是篇课文的大概唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故内容。 事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的 钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了 免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意 象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程 中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生 初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指 导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》 选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动 传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具 有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐” 栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观要求学生读察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作通读顺课文。 顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与 生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写 毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。 “语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词 的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是 散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字 能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写 虎字头和病字旁两种偏旁的写法。 四、每篇课文的训练点 8 《成语故事》联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观 2
描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。 了解每篇课9 《推敲》感悟“推敲”的益处，抓住课后训练文的训练点 及文中的字词，学会换词方法，养成“推敲”习惯。 10 《嫦娥奔月》通过想像感悟文章的意境美， 人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。 12 《伊索寓言》比较阅较《狐狸和乌鸦》与《蝉 和狐狸》，体会蝉的智慧之处。 片段赏读，《习作3》养成留心观察事物的习惯，有意识地激发学习兴丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素趣。 材。 四、片段赏读，激发学习兴趣。 出示代表性的句子，采用多种形式的读，感悟 句段在表达上的精妙。 五、检查反馈 六、课堂小结 七、作业： 补充习题： 作 p25页 （1、2、3、5） p28页 （1、2、3、4、） 业 p32页（1、2、3、5） p36页（3、4） 设 p37页（1、2、3、5、6） 计 板 书 设 计 教 学 反 思 审 阅 意 见 第三单元导读 出示学习目标 反馈预习情况， 内容梳理 每篇课文的训练点 3
苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 主 备 人 教学目标 教学重点 教学难点 《罗伯特的三次报复行动》阅读推荐 使用日期 课型 新授 执教者 第 课时 / 总 23 课时 1、通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。 2、引导学生体会同情心和宽容的美好品质。学会正确处理人际关系。 通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。 引导学生体会同情心和宽容的美好品质。学会正确处理人际关系。 多媒体课件 教学具准备 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、回顾以往读过的书。 1、师：我知道同学们都很喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影。现在谁能来说说你都读过哪些书，能用简洁的语言介绍一下吗？ 2、指名说。 3、师：今天我们仍旧要读书，这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦！希望同学们好好表现。 二、根据书名、内容提要等预测故事重点 1、出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。（教师提示从书名、图画中猜测。） 2、出示内容提要，指名读一读，请生说一说看了这内容提要，有什么疑问。 三、介绍第一次报复行动 1、师讲述第一次报复行动的大概，朗读书中精彩部分。 2、生交流故事中意想不到的笑料。 3、辩论式讨论：罗伯特这样的报复过分吗？他之前受到多大的伤害呢？ 4、师出示罗伯特年轻师被学生捣乱的片段，并朗读。 小结：这就是预测阅读带给我们的报复。37年前，他遭受了学生的捉弄；37年后，他报复了学生。这是一次怎样的报复呢？ 四、介绍第二次报复行动 过渡：阅读可以根据封面猜测，有时也可以根据前面的内容进行猜测。 1、大屏幕出示要采取第二次报复行动原因，出示相关插图，
学习要点 出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。 介绍第一次报复行动 改进建议 介绍第二次报4
猜一猜他可能会如何报复。 2、师出示相关情节，并朗读给学生听。（第十章） 3、六人小组交流：哪些情节和你的推测惊人的相似？哪些场面让你出乎意料呢？为什么？ 4、师：你觉得罗伯特的行动是不是和过分，老师真的会这样报复吗？相信你读完了整本书就应该会评论了。 五、介绍第三次报复行动 过渡：预测阅读带给我们的是快乐，猜中了是惊喜，没猜中是思考的快乐。 1、出示故事情节，根据其中的姓名来猜一猜罗伯特可能会如何报复学生。 2、罗伯特的第三次报复成功了吗？出示故事尾声，报复成功了吗？把自己当成罗伯特或奥德莱，交流此时想说的话。 3、交流：请六位学生汇报，采用角色对话的方式。 六、结束全课 1、师：书中还有更多精彩的内容，相信你此时此刻一定是迫不及待了，课后就仔仔细细地去回味吧！ 复行动 介绍第三次报复行动 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 审 阅 意 见
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苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 主 备 人 教学目标 第三单元生字突破 执教者 使用日期 新课型 授 第 课时 / 总 24 课时 1、认识两条绿线内的字。 2、学会本单元的生字。 3、借助工具书，掌握多音字“济”和“蒙”。 1、认识两条绿线内的字。 2、学会本单元的生字。 采用多种方法学习生字。 课件 预习本单元生字。 教学重点 教学难点 教学具准备 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、出示生字 第8课：戳 腮 僧 唬 矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵 第9课：贾 韩 簇 斟 酌 恕 莽 敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 第10课：仑 诈 济 匣 蒙 奸 贪 丸 企 第12课：伊 喉 咙 摻 狸 葡 萄 馋 酸 慌 贯 谎 粪 戒 二、认读生字，相机纠正。 三、讨论交流识字方法。 （一）按字的结构认识生字： 1、认识独体字：矛 尚 仑 丸 2、认识左右结构的生字： 戳 腮 僧 唬 锐 韵 韩 斟 酌 敲 睡 驴 诈 济 奸 伊 喉 咙 摻 狸 馋 酸 慌 谎 貌 3、认识左中右结构的生字：街 3、认识上下结构的生字：楚 壁 贾 簇 恕 莽 蒙 妥 企 葡 萄 贯 粪 4、认识半包围结构的生字：盾 逼 闯 匣 戒 5、讨论交流：你还会用什么方法学习生字？如编字谜、换偏旁识字、音近字、形近字等。 (二) 根据形声字特点，认识生字:
学习要点 改进建议 6
1、举例：腮 僧 唬 锐 壁 韵 簇 恕 济 喉 咙等。 2、讨论交流。 (三)学习多音字： 1、出示：济 蒙 2、借助工具书了解多音字的含义，在一定的语言环境中知道其读音。 四、巩固练习： 1、出示本单元由生字组成的词语： （1）腾空 墙壁 逼真 神韵 张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 (2)皎洁 妥帖 簇拥 避让 斟酌 莽撞 推敲 宽恕 （3）威逼 周旋 接济 凝望 企盼 敬重 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 (4) 狐狸 葡萄 一贯 说谎 粪便 摻杂 戒心 惊慌失措 2、开火车，谁是识字大王 3、四字词语或成语积累： 张口结舌 自相矛盾 张牙舞爪 乌云密布 电闪雷鸣 点睛之笔 画龙点睛 惊叹不已 犹豫不决 连连点头 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 惊慌失措 为民造福 3、词语接龙: （1）矛 (2) 敲 (3) 蒙 (4) 谎 五、练习： 1、比一比，再组词。 壁（ ）福（ ）驴（ ）睡（ ）谎（ ） 劈（ ）逼（ ）护（ ）锤（ ）慌（ ） 2、把下面的成语补充完整。 张（ ）（ ）舌 自相（ ）（ ） 画（ ）点（ ） （ ）（ ）不已 皓月（ ）（ ） 迫不（ ）（ ） （ ）（ ）婆娑 奸诈（ ）（ ） （ ）（ ）失措 作 补充习题上有关生字、词语的练习 业 设 计 板 第三单元生字突破 书 设 济 蒙 计 教学 反思 审阅 意见
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苏教版 版 第 11 册 年级：五 学科：语文 教学内容 主备人 教学目标 8、成语故事 执教者 使用日期 课型 略读 第1 课时 / 总 25 课时 教学重点 教学难点 课前预习 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 朗读课文，想象课文讲了什么内容？ 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 (1)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 理解词义。 改进建议 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 三、精读《自相矛盾》 1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。 3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，
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回答不上来了”请学生填空。 四、精读《滥竿充数》 1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 出示三个句子： 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 ①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? ②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。” ③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 3、后来他怎么又装不下去了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要„„而要„„”造句。 4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。 五、精读《画龙点睛》 1、请大家默读课文，边读边想： (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2、逐题讨论，指导朗读。 (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) 3、启发想象，领悟寓意。 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。 注意正音。 了解寓意 作 业 设 计 1.生字新词抄写3遍。 2.完成相应的补充习题内容。 9
板 书 设 计 教 学 反 思 8、成语故事 夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。 审阅意见
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苏教版 版 第 9 册 年级： 五 学科：语文 教学内容 主备人 9 推 敲 执教者 使用日期 课型 精读 第 1 课时 / 总 26 课时 1．正确、流利，并能讲出这个故事。 教学目标 2 ．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 教学重点 教学难点 课前预习 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 熟悉字词 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 5、简介贾岛： 贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。 7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
学习要点 通过画面理解诗句的意境。 2.介绍作者生平。 改进建议 11
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传 着有名的“推敲”的故事哩！ 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主 要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读得正 确、流利。 2、借助字（词）典并联系上下文理解下 列词语的意思（布置预习）： 四、检查自读效果。 1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘 舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝 3、认读生字词或新词： 4、指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个 叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那 首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推” 字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 3.感受推敲的区 月夜访友，即使友人家门没有闩，别 也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导书写生字。 抄写字词 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思
推敲 唐 贾岛 12
苏教版 版 第 9 册 年级：五 学科： 语文 教学内容 主备人 9 推 敲 执教者 使用日期 课型 精读 第 2 课时 / 总 27课时 1．会用“即使„„也„„”造句。 2．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态教学目标 度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点 教学难点 课前预习 贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 熟读课文 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 13
改进建议 一、复习检查。 1.掌握生字词。 1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、填空： （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ）， 出家当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段 1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友 人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了 正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这 幅图的，用“”画出来。 映示并指导朗读这句话。 2.结合画面理解3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好优美意境。 朋友） 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同 一般？ 5、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽 静、迷人。 （2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。 第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子） 3、学生交流。 4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。 5、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 第四至六自然段1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。 1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？ 2、学生交流。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （2）分角色朗读。 4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。 第七自然段 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 2、学生交流。 3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
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4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一 读。 3.想象冲撞画面。 6、映示韩愈说的话。 （1）指名朗读。 （2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 （3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，„„”贾 岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会 “敲”字是真实地写出了他当时的做法） 4．分角色朗读。 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知 道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 （1）、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾 岛很好笑。现在，你有什么要说吗？ （2）、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 叫做——（推敲） 六，延伸拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？ （以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子） 2、讨论“绿”字的妙处 3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 排练课本剧 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 发生 发展 高潮 结局 9 推 敲 夜深访友 留诗相赠 一字斟酌 反复推敲 冲撞仪仗 请求宽恕 韩愈表态 贾岛赞同 15
苏教版版 第 9 册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 主备人 10 嫦娥奔月 执教者 使用日期 课型 略读 第 1 课时 / 总 28 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、 了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。 教学目标 3、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 教学重点 教学难点 课前预习 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 收集故事情节 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升 起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心1.复习有关月的诗中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明句和传说。 月，天涯共此时”，比如„„（让生去补） 在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写 的词„„ 引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人 们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个 多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋 的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐 桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音 字。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务： （1）读要过关（正确地读，流利地读） (2)、自学情况交流。 （3）讨论课文哪些自然段的意思接近，讨论交流
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后总结。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉 九个太阳。 第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受 苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 3.结合内容划分段 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼落。 团圆。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小 标题，交流后板书： 后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 三、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这 段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你 再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美 吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一 些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波 浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲3.细心揣摩人物心们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 灵 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫 苦的乡亲们的吗？ （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 四. 教师小结 嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？ 请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 17
作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 1. 熟读课文 2. 完成练习 10嫦娥奔月 后羿为民除害 射掉 太阳。 嫦娥为民 吃仙药 奔月 人们想念嫦娥 企盼团圆。 审阅意见
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苏教版 版 第 9 册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 主备人 11、读书莫放“拦路虎” 执教者 使用日期 课型 新授 第 1 课时 / 总 29 课时 知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 教学目标 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 反复诵读 教学重点 教学难点 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、 揭示课题： 1、 齐读课题。 理解课题意思 2、 理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意 思？完整地说一说课题的意思。 3、 根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着 走的原因和危害是什么？应该 如何消灭读书时的拦路虎的？ 二、自读课文： 1、读准字音，读通句子。 2、指名分自然段朗读，师生共同评议。 3、自读课文，思考课前提出的两个问题。 借助各自然 （1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（见段的中心句或重课文第2自然段） 点句理解课文。 （2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎 难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段） 三、结合读书实际谈一谈： 1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心） 2、抓住重点句，谈感受。 3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。 四、课文分段，概括段意： 1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文， 它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往 都有中心句，意思清楚明白。 2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，
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概括段意。 五、熟读积累： 1、采用多种形式练读全文。 熟读课文 2、找出自己最喜欢的反复朗读。 3、交流读你喜爱的段落。 4、感情朗读全文。 六、总结全文： 练说读文感受 谈谈学了本文后的感受。 作业设计 作 完成补充习题 业 写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。 设 说说你有哪些良好的读书习惯。 计 11、读书莫放“拦路虎” 板 迎难而上 书 面对“拦路虎” 设 勇于战胜 计 教 学 反 思 审 阅 意 见
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苏教版 版 第 9 册 年级： 五 学科：语文 教学内容 主备人 12.伊索寓言 执教者 使用日期 课型 新授 第 1 课时 / 总 30 课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字 教学目标 组成的词语。 教学重点 教学难点 课前预习 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 学会本课10个生字。 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。 思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ （馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一
学习要点 掌握《伊索寓言》的有关知识。 《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。 改进建议 21
读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 5、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、自读另外两则寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。 2、小组自学，合作讨论：讲了一件什么事？ 3、集体研讨寓言的寓意。 蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。 抄写字词两遍 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 审 阅 意 见
小组合作讨论 伊索寓言 《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一
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苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 主 备 人 读写结合训练：秋天的树叶 执教者 使用日期 课型 新授 第 课时 / 总 31 课时 1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的教学目标 树叶”为题写一篇习作。 2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重点 教学难点 让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学具准备 习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。课件 课前预习 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、激趣导入出示部分树叶照片。 1．同学们，你认识这些树叶吗? 1．请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说) 二、观察交流 1．请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充意见。 (3)在四人小组里交流。 2．同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的典故等等。 (1)四人小组交流讨论。 (2)大组汇报交流，互提补充意见。 学习要点 改进建议 23
三、剪剪拼拼 1．以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。 2．以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。 2．大组交流，师生互提修改意见。 四、学生练习写作 1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 (1)四人小组交流讨论。 (2)大组汇报交流，师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、交流、评议。 3、学生写习作 五、交流习作，指导修改 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 审 阅 意 见 完成习作 秋天的树叶 名称 外形特点 颜色 24
苏教版 版 第 11 册 年级：五 学科：语文 教学内容 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 课前预习 练习三 执教者 使用日期 课型 新授 第 1 课时 / 总 32 课时 1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。 2、写好钢笔字，注意整体布局。 学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。 进行口语交际练习，培养学生的语言表达能力。 写好钢笔字和毛笔字，注意整体布局. 了解和戏曲有关的谚语。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、教学第一题(语文与生活) 1. 了解京剧是中1．教学第一部分。 国的国粹。 (1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代 京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词 的优美和内涵。 (2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。 (3)教师简介《红灯记》的剧情。(可以出示一些剧照) 重点把这段唱词的前因后果说清楚。 (4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提 出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。 (5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师 引导学生了解为什么要这样说) (6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。 2．教学第二部分。 (1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培 养学生的兴趣) (2)引导学生来学唱。 3．教学第三部分。 (1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。 (2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语2.掌握谚语的含文与生活的关系) 义。 (3)学生抄写这些谚语。 二、教学第二题(写好钢笔字) 1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
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(2)教师重点指导\"郊野、碧蓝、嫦娥\"等词和整体布 局。 2．练习。 (1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成3.掌握字的正确教育) 写法。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练 三、第三题(诵读与感悟) 1．读背《幸福》。 (1)指名读题，教师讲清本题的要求。 4.讨论幸福的含(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、义 同学。 (3)教师范读。 (4)学生讨论\"幸福\"在文中的含义，理解着去读背。 (5)集体练读，同座练背。 2．拓展。 (1)在熟读成诵的基础-上，引导学生得出\"幸福，不 在于取得，而在于奉献\"这个结论。 (2)根据得出的结论，学生自由讨论\"河流、蜜蜂、小 鸟、我\"的幸福是什么。 ， (3)按学生讨论的结果来续写。 学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受 两种文字在读时的感觉是怎样的。 五、教学第五题(学写毛笔字) 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2．学生谈 感受。 3．审题。 4．指导。 (1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。 (2)教师讲解\"虎、病\"的写法，学生练写。 5．练习。 (1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 (2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和 大小。 6．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 四、教学第四题(口语交际) 1．审题。 5.学会说话。
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(1)结合口语交际的话题\"学会拒绝\"作启发谈话。 同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。 (2)指名读本次口语交际的要求。 2．指导。 (1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝) (2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说) (3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。 3．反馈。 (1)指名上台分角色表演。 (2)评议小结 作 写钢笔字 业 设 计 板 1. 《幸福》 书 2. 毛笔字 设 3. 毛笔字 计 教 学 反 思 审 阅 意 见 27
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