高一化学教案：《物质的分类》教学设计
高一化学教案：《物质的分类》教学设计 一、【教学三维目标】 (一) 学问与技能：
1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。 2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为讨论物质的通性建立框架，将学问系统化。
3、把握\"交叉分类法'、\"树状分类法'。
（二）过程与方法：多角度、多规范对化学学问进行分类，体验分类的重要性。
（三）情感、看法与价值观：
1、形成将生产、生活实践与所学的化学学问相联系的意识。 2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将\"分类思想'灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培育准时分类总结的良好学习习惯。
二、【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。 三、【教学设计】 学内容 老师活动 同学活动 设计意图
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1、 导 入 新课。 2、 新 课 教 学
【引入】请同学们翻开目录，找出我们今日所要学习的内容，其次章第一节，在哪一页？（停顿）我们为什么能快速找到我们所学的内容呢？由于这本书的主编在编这本书的时候，事先依据肯定的规范进行分类，把化学书分为四章，每一章再连续分节。 翻书查找，翻目录查找。
提高同学的留意力，翻书找出本节课的内容。
【叙述】在生活中，我们常常采纳分类法，这样使我们更快、更便捷地满足目的，提高工作效率。 倾听
【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗？
同学在老师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、 垃圾桶的分类、QQ好友的分类
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联系生活实际
【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢？请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。 【板书】第一节 物质的分类
【提问】依据生活实际，谈谈你对分类法的理解。
【板书】一、分类法：将大量事物根据肯定的\"规范'进行分类。 【强调】这里的\"规范'加了双引号，表示强调，那什么是规范呢？ 强化同学对分类的理解和应用
【提问】将下列人物进行分类？图片这里的职业就是\"规范'。 帮忙同学养成分类时要确定\"规范'这个意识，为下一步学习做下铺垫。
【叙述】我们在分类的时候首先设定规范，再选择分类的方法。 同学思索、阅读
【叙述】像刚才黑板上的人物根据\"职业'进行划分，只用了一个规范，我们称为\"单一分类法'。 【板书】二、分类的方法 1、 单一分类法（单分类）
【转折】但是，这种分类方法具有肯定的局限性，例如有些同学不熟悉李宇春，只知道她是歌手，并不知道\"春哥'的性别，假如我们他这些人物用\"性别'进行分类，是不是更全面了呢？
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【讲诉】像这种用了\"职业'和\"性别'进行分类，我们在化学上把这种用多规范分类的方法叫做交叉分类法。 倾听、思索。
【板书】2、交叉分类法（多分类） 规范：阴离子、阳离子
【巩固练习】一、将下列物质进行分类。 规范：\"状态'、\"组成是否单一'
一名同学上台进行连线，其余同学在课本做练习。
培育同学自己解决问题的力量，并且在次强调规范的重要性。 【过渡】课前我们所说的\"目录'分类，是把化学书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。 3、 树状分类法（再分类）
【过渡】举个化学上的例子来讲，对\"物质'可以怎么分类呢？结合课本表2-3，让同学填写酸碱盐等的详细例子，并请同学回答。 【提问】除了上述的分类，还可不行以再分类。
【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那学校学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢？ 商量、填表。
培育同学将所学学问进行阶段性归纳的良好学习习惯。 3. 课内总结
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【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法，知道分类首先要确定规范，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将学问系统化。 4、巩固练习
一、找茬题（每组中有一物质与其他物质在分类的不同，请找出来）1、铜、金、银、钠 2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2
3、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜 备选习题：p29 第1、2题
培育同学将所学学问进行阶段性归纳。 【作业布置】配套习题p105 第1-5题 【板书】第一节 物质的分类
分类法：将大量事物根据肯定的\"规范'进行分类。 分类的前提：首先确定\"规范'。 二、分类方法
1、单一分类法（单分类） 2、交叉分类法（多分类） 3、树状分类法（再分类）
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