Ｖｏ１．３３ ２０ｌ５ Ｎｏ．２ 五年制高职班主任班级管理的浅析与思考 陈雪梅 （江苏建康职业学院，江苏南京２１１８００） 摘要：五年制高职学生普遍存在心理不成熟、学习目的不明确、行为习惯较差等诸多问题。要加强五年制高职学生的教育 管理，班主任要注重以生为本，因材施教，学会运用激励机制，运用共情影响学生，发挥主题教育活动的作用，形成全方位育 人格局，提高学生的综合素质，促进学生成人成才。 关键词：五年制高职；班级管理；班主任 中图分类号：Ｇ４０—０３ １五年制高职学生的特点 １．１生理及心理年龄均较小 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１５）０２—００２８—０２ 放矢地进行教育工作，使每位学生都能扬长避短，获得各自的 最佳发展。每位学生在进入学校时，学习基础不同，对自己的规 划定位也不同，这就需要教师根据学生的实际情况来教育指导 学生。一位教育学家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂 亮的孩子才是教师真正的爱。”身为教师，要把五年制高职所谓 的“问题”学生变成“漂亮的孩子”，这也是“教师”这个职业的神 圣所在。 五年制高职学生入学时年龄一般在ｌ５～１７岁，正处于青春 期，朝气蓬勃，他们希望得到别人的认可和尊重，思维活跃，接 受能力强，但自制力较差，法律意识淡薄，缺乏主见和是非观 念，叛逆心理比较严重，在遇到困难和挫折时缺乏应有的心理 准备。 １．２学习目的不明确 ２．２赞许、鼓励是学生前进的０－好动力 职业学校担负着培养较高综合素质人才的使命。学生能力 的培养需要良好的外界评价氛围，班主任积极的暗示和鼓励将 五年制高职生源主要是中考落榜生，他们的成绩普遍较 低，在初中阶段的学习习惯、学习方法和学习态度欠佳。更有部 分学生不是自主选择五年制高职专业的，而是由家长一手安排 的，他们入校后，对自己所学的专业、专业前景、发展方向、就业 形势知之甚少，对学习的必要性、专业课及基础课的认识不足， 会成为他们前进的良好动力ｌ１ｌ。班主任要善于调动学生学习的 积极性，鼓励他们接受挑战，敢于冒险和尝试。 五年制高职学生普遍自信心不足，觉得未来渺茫，不知如 何走下去，这时候就需要班主任帮助学生制订明确且符合实际 的目标，在学生努力的过程中给予其肯定和期望，运用激励的 方法，充分调动学生的积极性。 ２．３运用共情．学会换位思考 上课不认真听讲，迟到、旷课现象时有发生。学习目的不明确、 学习动力不足已经成为五年制高职学生的普遍现象。 １．３良好的行为习惯及道德修养远未形成 五年制高职学生正处于叛逆期，且大部分是独生子女，从 小在家长的呵护下长大，导致他们不知道如何为人处世，不懂 得尊重别人，更不懂得谦让，缺乏良好的行为习惯及道德修养。 １．４可塑性强 Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｒ．Ｃｏｖｅｙ曾说：“当你带着共情倾听一个人的时候， 你实际上是在为他提供心理氧气。”班主任要关心学生，就必 须了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的内心世界，以 尽管部分五年制高职学生在学习、生活和行为等方面存在 诸多问题，但是他们身上仍有很多闪光点，如自我表现意识强、 思维活跃、思想单纯，希望得到他人的认可，可塑性强。 ２班主任班级管理的途径与对策 ２．１以生为本。因材施教 学生的眼光去看他的世界，体会他的情绪和想法，理解他的立 场和感受，然后有效地将这些情感传递给对方，这样的同理心 可以使学生感到理解与尊重，从而产生温暖感与满足感，这种 感受可以营造出彼此体谅和关怀的沟通氛围 。当五年制高职 学生无论学习还是行为产生偏差时，班主任要把自己放在学生 的处境中，去了解、理解学生，只有通过共情，将教师换位到学 苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。问题 在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为 他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”从学生实际 出发，因材施教，从而实现学生共同进步、共同发展，培养发展 学生个性特长的目标。在对他们实施教育的过程中，既要有基 生的角色，教师才能设身处地地理解学生，从而更准确地把握 学生的内心，把握问题的根源。而学生则会感到自己被理解、接 纳，这不仅有利于问题的解决，也对师生关系有积极的影响，从 而达到教育、引导学生的目的。 本的统一要求，也要因人而异，因势利导。只有这样，才能有的 一２．４充分发挥主题教育活动的作甩 ２８一 卫生职业教育 Ｖ０１－３３ ２０１５ Ｎｏ．２ 巧用数字切片资源 提高病理学实验教学效果 刘春灵，王艳伟，杨旭，赵丽丽，宋文刚 （漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２） 摘要：病理学主要从形态学角度研究疾病的发生发展，病理学实验是病理学教学的重要组成部分，如何提高病理学实验 课的教学效果是授课的关键。巧用数字切片能够有效提高学生的学习兴趣和对病理组织图像的辨识能力，有利于学生的自 主复习与讨论以及师生间的互动，能够提高病理学实验教学水平。 关键词：数字切片；病理学；实验教学 中图分类号：Ｇ４２３．０４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１５）０２—００２９—０２ 病理学是一门医学专业的重要课程，是连接基础医学和临 床医学的桥梁学科，也是专升本考试、执业医师资格考试的必 考课程。在病理学教学中，实验教学有着不可替代的重要地位， 在实验课上，学生可以对器官标本（又称大体标本）和组织标本 基金项目：河南省卫生厅２０１３年度河南省卫生职业教育教学改革研究项目（ｗｊ１ｘ１３０３０） 、 五年制高职学生正处于青春期，可塑性强，教师必须坚持 境育人、活动育人”嗍。 正面引导，开展各类主题教育活动，把教育感化、环境影响等有 形和无形的手段综合运用起来，培养学生良好的道德修养和行 为习惯。美国品德教育联合会主席麦克唐纳先生曾说：“光有品 行没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的，是对社 会的潜在威胁。”可见行之有效的思想道德教育是做好管理工 学生的教育和培养需要学校、教师和家长形成合力。任课 教师是了解学生和班级的另一个窗口，通过了解学生在课堂上 的表现，掌握他们的思想动态、心理变化，发现问题及时找学生 谈心，同时也可以将任课教师的表扬及时传达给学生，增进师 生感情。经常与学生家长联系，告诉家长学生在校的各种表现， 作的基础。通过开展各类主题教育活动，运用多种多样的形式， 如定期举办人文知识讲座、读书会、读书心得交流会等，陶冶学 生情操、塑造学生人格。各类主题教育活动要明确重点，科学安 排，循序渐进，交叉开展，互相渗透，形成德育合力，增强主题教 并请家长配合和支持，同时也能够了解学生的家庭情况及在家 的表现，这有助于教师更加全面地了解学生。班主任更要及时 与全校行政管理队伍、教师队伍、后勤服务队伍保持联系，消除 学生管理盲区，清除学生管理死角。 ３结语 育的感染力、操作性和实效性。同时，也可以让学生根据自己的 兴趣爱好挑选一些主题，自己召开主题班会，不仅能够起到思 想教育的作用，还能够提高学生的组织能力、表达能力，让学生 管理是一门科学，学生管理更是一门与众不同的科学。虽 然五年制高职学生的管理难度大、问题多，但是教师要有强烈 的使命感和责任意识去对待学生管理工作，只有不断更新理 念、创新方法，才能提高学生管理工作水平，才能让学生德智体 美劳全面发展，为社会培养出优秀的高素质技能型人才。 参考文献： 进行自我管理，从而主动提高自身思想道德素质。 ２．５抓两头、促中间 教师在培养优秀生和差生的同时，也要给予中等生更多的 关注和重视［３１。我们不仅应该关心他们的学习，更应该了解他们 在想些什么，他们希望我们做些什么。因此，我们应经常深入到 【１】张芳芳，张威．五年制高职学生管理工作中激励理论的运用［Ｊ１．职业， ２０１２（３２）：１３０—１３１． 中等生的中间，主动了解他们、关心他们，使他们感到教师在关 注自己，以促使中等生严格要求自己，争取进步。 ２．６形成全方位育人格局 【２】左夫．换位思考【Ｍ】．北京：海潮出版社，２００８． ［３】徐照．浅谈五年制高职班主任班级管理工作的开展『Ｊ】．价值工程，２０１３ （２３）：２６４—２６５． 五年制高职学生管理工作是学生管理工作的难点和重点， 我们要形成全方位育人格局，既包括全员育人、全程育人、全面 育人的“三全育人”，又包括“管理育人、教书育人、服务育人、环 ［４］赵好，江红．加强五年制高职学生教育管理的思考［Ｊ】．职教通讯，２０１３ （４）：７７—８Ｏ．Ａ 一２９—