２ｏｌｏｇ－８￣号中旬－ｒ，Ｊ又教 学业指导：高校辅导员角色的新要求 周剑峰 邓泽燕 王叶菲 （南京大学现代工程与应用科学学院，江苏南京２１００９３） 摘要：我国高等教育由精英化向大众化转变，高校 辅导员的角色定位产生了新的变化。对大学生实施学业指 导是辅导员工作内涵的拓展和创新。也是加强和改进大学 生思想政治教育的新载体。高校辅导员可以尝试通过开设 学业指导类的辅导课程、创建以小组合作学习为模式的学 业指导机构、吸收专业教师加入学业指导中心工作体系等 措施．做好大学生学业指导的具体工作。 关键词：大学生学业指导 高校辅导员 具体探索 大学生的主要任务是学习，加强对大学生学业指导， 引导大学生学会有效学习，将会帮助大学生提高学习质 量和素质，并更好地适应和融人大学生活。这对于促进高 校教育教学和人才培养质量的提高是至关重要的。 一、学业指导的含义及现状分析 学习是人类最有意义的基本活动，对学业指导的研 究是教育理论研究中的重要内容。 １．学业指导的含义 学业指导，归纳起来就是：教师创造环境．借用有关 学习研究的基本理论指导学生的学习实践。解决学生学 习过程中的实际问题，通过对学生学习需要、学习兴趣、 学习态度的教育，使学生愿意学习、主动学习：通过对学 生学习方法、学习过程等方面的教育．使学生学会学习、 善于学习。学业指导的最终目的在于教会学生如何学习， 增强学习动力，发展学习能力，提高学习质量。学会学习 不仅仅是学会知识．学会学习是一个由“不会”到“会”的 过程，和学会知识所强调的学习结果相比。学会学习是学 习的高级阶段，表达的是学习过程．反映的是学习的状态 和动态。［１Ｉ ２．国内学业指导的现状分析 许多即将毕业或者已经毕业的大学生回忆起他们的 大学学习时，认为其真正开始的时间是大学二年级甚至 更晚，并对于自己的大学学习生活表示非常遗憾。有的只 是为了应付考试，不想深入学习，满足于及格过关：有的 毫无学习目标和规划，沉浸于大学里所谓的自由：有的因 为学习成绩屡次不佳而渐渐放弃努力，等等。这其中有个 重要的原因，就是高校缺乏对大学生系统的学业指导．致 使绝大部分学生的潜力没有得到很好的发挥。在我国高 校，大学生学业指导还没有形成一个完善的体系．国内很 多大学在学业指导方面虽然已有一定的探索实践．比如开 设学业指导课程、建立学业指导机构等，但仍存在着一些 不足。第一，在学业指导人员配备上，绝大多数高校没有专 门的指导教师团队负责对学生的学业指导，专业课程教师 更多地专注于科研工作而不是学生：第二，在学业指导的 内容上，倾向于关注学生课堂知识的掌握和理解。而对于 如何让学生掌握合理的学习方法，调动其学习兴趣．鼓励 ２１４ 学习自主创新、规划学业发展等方丽关注较少；第三，在学 业指导的程度和效果上，对于学生的学习反馈尤其是学习 感受关注较少，对学生反映的困难或不良情绪等较少给予 及时的个别化的指导．学业指导的效果欠佳。 长期以来，人们习惯于把“教育”简单地理解为对学 生进行知识的灌输、品德的培养、体质的训练，过多地强 调教师对学生的传授过程，而忽略了学生本身的人格、 个性的发展和主观能动性的发挥。因此．我们除了传播 教学知识，也要重视学业指导，真正全面、深入帮助和指 导学生实现学习的最优化．关注每位学生的学业进步。 加强对大学生的学业指导。是提高大学生整体素质的基 础性工作。 二、大学生学业指导是高校辅导员工作的重要内容 我国高等教育逐步由精英化向大众化转变。教育的 飞速发展．必然与教育资源的有限性产生矛盾。在这个背 景下，高校辅导员的角色定位产生了新的变化。对大学生 积极实施学业指导是辅导员工作内涵的拓展和创新，也 是加强和改进大学生思想政治教育的新载体。 １．高等教育走向大众化的时代需求 （（２００８年全国教育事业发展统计公报》［２］显示，我国 高等教育招生数和在校生规模仍在持续增加，高校的师 生比例已经接近１：ｌ８。由于在校生人数的迅速增加．很多 课程只能通过大班授课，这样很不利于实现良好的教学 效果；专业教师在课后没有办法对多数同学进行个别指 导，因为缺乏必要的学业指导，学习困难学生逐渐增多； 随着就业困难等问题的凸显，有些学生养成了直接以就 业为导向的片面的学习观，过多地追求学生活动经验，而 忽视了自己的专业学习。这些危险的信号提醒着我们要 在当下的这种环境下，重视对大学生的学业指导．重新思 考如何促进大学生的学习．这对实现大学生的全面发展 和高校的人才培养都是极有意义的。 ２．辅导员工作的内涵拓展与创新 ２００４年，中共中央、国务院颁发了《中共中央关于加 强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，指出了加强 和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是要以大 学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思 想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。可见， 辅导员不只是大学生思想上的引路人、生活中的体贴人， 也是学习上的指导者和心理上的疏导者。辅导员的角色 已经由单一的思想政治教育者向以学生成才为核心的教 育者、服务者的多元化方向发展 近年来，我国高等教育工作者开始认识到了学业指 导的重要性和必要性。知识时代的快速发展给大学的教 学带来了机遇，也带来了巨大的挑战。大学生对于大学这 种直线型、连续的课堂教授越来越感到厌倦．而更愿意通 夫教资料２０１ｏ年８月号中旬刊 过自己的实践参与、团队合作等方式进行学习。因此，高 校辅导员及学习导师应当根据这种需求，将科学的学习 理论应用到教学中去。对学生的学习给予科学的指导，帮 助学生更好地理解知识。在现有制度和环境下，尝试在学 生工作的范畴内，对学生进行学业指导的工作．加强学生 的学习方法和科学的思维方法．掌握各自所学专业的学 习特点和方向，提高分析问题、解决问题的能力，自主学 习和创新能力，即最终目的是教会大学生学会如何学习。 ２．高校辅导员实现学业指导的主要方式 全方位、多形式地对学生的学业进行指导。有助于优 化大学生的学习素质，使大学生养成终身受益的良好学 习品质，为大学生终身教育和学习奠定基础。结合国内外 学业指导的工作经验．并结合我国高校院校的实施现状． 工作和教学工作的有效结合，将成为辅导员工作的内涵 拓展和创新之举。 ３．加强和改进大学生思想政治教育的新载体 在现实中。大学生学业指导的研究和探讨可以帮助 学生解决学习上的实际问题．提高学生的学习能力，从根 我们认为，高校辅导员实现学业指导的主要方式有：（１） 开设学业指导类的辅导课程。目前国内高校很少专门开 本上促进学风建设．全面提高教育质量。教学质量被大学 普遍作为提高人才培养质量的主要因素。美国高等教育 协会曾对影响学生发展的因素进行了评估。结果表明，课 堂因素和课堂外因素都对学生的学习产生重要的影响， 而且大约￣ｆ８０％的影响因素发生在课堂之外。 ，］因此，我 们在抓课堂教学质量的同时，也要重视学生的课外学习。 国内的不少高校中都有针对大学生创新能力培养的相关 活动，比如大学生科研创新计划、挑战杯课外学术实践竞 赛、创业大赛、各类社会实践活动等。辅导员和任课教师 应该共同致力于学生的全面发展，不只提供课堂之内的 学业指导，还应当更多地为学生提供课堂之外的指导。积 极探索学生的课外创新、社会实践等活动与专业学习相 结合，构造完备的高校学生学业指导体系，才能实现学生 学业的全面进步。学业指导在新形势下，也将成为辅导员 对大学生思想政治教育的新载体。 三、高校辅导员实施学业指导工作的具体探索 高校辅导员对大学生进行学业指导的目的在于：帮 助学生提高认识，明确学习目的，端正学习态度，改进学 习方法，顺利完成学业。在具体实施过程中，需要明确学 业指导的内容，以及实现的主要方式。 １．高校辅导员学业指导的具体内容 要使大学生能够成为独立的、自主的、高效的学习 者，就必须加强学业指导，让学生具有较高的认知与学习 策略水平。ｌ４学业指导的内涵主要包括：（１）对学习动机 的指导。引导学生形成正确的学习观。帮助他们正确认识 当前国际国内形势和我国社会发展对人才的需求，树立 远大的志向，把自我实现的需要和社会需要结合起来，以 成为社会主义合格建设者和接班人为目标，在专业领域 内有所成就。（２）对学习内容的指导。帮助学生掌握专业 知识、技能、技巧。对于学有余力的学生，引导他们寻求横 向发展，或者在本专业内进行更深入的研究；对于学习困 难的学生，动用一切资源帮助他们解决实际的课堂问题， 将学业指导与专业课程的学习结合起来。（３）对学习方法 的指导。科学的学习方法是学生实现学习目标、获得良好 学习结果的重要手段。引导学生掌握科学的学习方法，根 据大脑活动的特点和规律，学会用脑，从而获得最佳的学 习效率。（４）对学习过程的指导。学生的学习过程是一个 主动探究的、不断克服困难、由未知到已知、由知之不多 到不断认识事物的过程 教师要让学生在学习过程中获 得成功的体验，需要根据学生智力结构和发展水平的差 异性对其学习目标进行分层次设定，为不同层次的学生 设立不同的学习目标，分层推进，分类指导。总的来说，在 大学阶段开展学业指导．就是希望帮助大学生掌握正确 设此类课程，由辅导员承担学业指导的辅导课程．是辅导 员工作的内涵拓展，也是辅导员教师角色的需求。这些课 程主要集中于学习的思维与创造．自我意识、科学学习的 方法，如何提高学习的效率，学习与人生之类的话题。（２） 创建以小组合作学习为模式的学业指导机构。学业指导 不一定局限在课堂之内，而应贯穿于学生的生活之中。每 个年级或班级可以按照学科特点或者学习兴趣进行分 类，组成若干个小组，每组同学将带着问题定期会面交 流，每个人可以根据个人情况需求进行组间的调整。小组 合作学习这一模式将给小组内部成员提供互相学习、互 相帮助的机会，将教师主导作用和学生主体地位相结合， 提倡学生主动参与、合作探究，提高获取知识的能力、分 析和解决问题的能力和交流合作能力。（３）吸收专业教师 加入学业指导中心的工作体系。不是所有的辅导员知识 储备都与所在院系专业的知识相一致，因此需要动员院 系的专业教师加入到学业指导的队伍中来，使专业教师 与学生辅导员相结合、配合，让每位需要帮助的学生都能 得到个性化的指导，共同作用于学生的发展。（４）在学业 指导工作上进行定期的培训。辅导员要有效地实施学业 指导工作，必须具备相关的工作知识、技巧和能力，而这 些知识和能力也是需要不断地习得与提升，因此对辅导 员进行定期的、有针对性的工作培训是非常必要的。 高校对学生实施学业指导意义重大，辅导员将在这 个工作中体现教师角色的新需求，并发挥出重要的作用。 对大学生的学业指导是一项系统的工程，需要全体教师 的共同努力，既需要辅导员的积极引导，又需要专业教师 在课堂教学过程中的精心指导。良好的学习素质是大学 生极为重要的素质，这种素质将直接影响着未来进入社 会的适应与生活。只有形成正确的学习观、学习态度和情 感、学习品格和能力，掌握科学的学习方法，才可能实现 终身学习、自我教育与发展。 参考文献： 『１］娄延常．大学生学习指导中应正确处理的几个关 系［Ｊ１．教学研究，２００２，（３）． ［２］教育部２００８年全国教育事业发展统计公报［ＥＢ／ＯＬ］． ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｅｄｏａｓ／ｗｅｂｓｉｔｅ１８／３４／ｉｎｆｏ１２４７８２０４３３ ３８９３３４．ｈｔｍ． ［３］Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ：Ａ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｓｕｐｐｏ￣Ｓｅｒｖｉｅｅ，Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，１９７８，（４）， Ｊｕ ｕｇ． ［４］杜智敏．学习指导课的教学改革与研究［Ｊ］．北京 航空航天大学学报（社会科学版），２００１，（２）． ２１５