小学语文教师教学存在的问题及对策

发表时间：2017-02-13T15:30:12.647Z 来源：《素质教育》2016年11月总第224期 作者： 万筱梅

[导读] 小学是孩子从幼儿园踏入九年义务教育的第一步，小学教学中的语文教育又是学生学习各门学科的基础，起着一个启蒙教育的作用。

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摘 要：新课程标准改革下的小学语文教学比较于传统式的小学语文教学取得了巨大的进步和发展，但是，当前的小学语文教学依然有着诸多问题不可忽视。本文针对教学过程中出现的问题进行了总结，并对问题提出了相应的优化路径，以对小学语文教师的教学及学生的语文能力有一定的帮助。

关键词：小学语文教学 问题 对策 一、小学语文教学改革中存在的问题

小学是孩子从幼儿园踏入九年义务教育的第一步，小学教学中的语文教育又是学生学习各门学科的基础，起着一个启蒙教育的作用。新课程改革进行得如火如荼，课程改革的实施在教学内容、教学方式、教学评价等各个方面改变了传统小学语文教学的诸多弊端，激发了小学生学习语文的兴趣，增强了小学生对于母语的热爱，促进了小学生综合素质的发展。但是，很多阻碍小学语文教学的问题仍然存在，不符合素质教育要求和新课程改革要求的地方，随着新一轮语文课标的要求发展也就进一步地凸显了出来。针对以上语文教学问题，我们需要采取实际可行的应对措施，避免本本主义、形式主义，从思想理念到具体的课堂实施，都必须遵循小学语文新课程的要求。那么，小学语文教学到底存在哪些问题呢？我们又应优化怎样的路径呢?

1.在语文教学过程中，“语文作用”日益衰微。随着课程改革的不断加深，很多学校重视教学过程中教学内容和形式工具的改革，并不能因学科而异，此时，不可一视同仁。试想：在传统的语文教学课堂中，运用着多媒体课件的先进技术，放音乐、放图片、放视频，用来丰富课堂教学，这是一个运用技术的良好表现，但不可逾越鸿沟。实际上，这种改革方式深深地得到了学生的喜欢，认为这个老师教学形式新颖，提高了教学的形象性。殊不知，学生在此过程中一直关注的是动画图片和效果，并未真正理解语文课程的情感内容。从事实运用的效果来看，这种课程改革方式下的小学语文教学渐渐失去了传统意义上语文教学的优势，弱化了语文课的“语文”作用。众所周知，小学语文教学是其他学科教学和理解的基础，其教学目标是应该引导学生来朗读，提高学生的辨音识字能力和对文字的理解能力，提高学生的表达能力。虽然语文课程的学习不但是一项全面性的教学，更是整个教学的基础，但是小学语文教师在教学过程中贯穿对新媒体的运用，已经严重地削弱了学生的理解能力和表达能力。因此，在小学语文教学中，教师必须将学生“语文”理解能力的培养重视起来。

2.教师过于强调学生理解式教学，对课程内容的理解不够透彻。在小学语文教学改革中，教师主要将教学的精力放在尊重学生教学内容上，这样势必就会影响教师研读课本的时间，导致教师难以把握语文教材的精髓。在农村小学存在这样一种现象，小学教师留下今天的课程作业，但是对于一年级的孩子来说，很多知识是没有学习到的。

3.传统的教学模式根深蒂固,教师依旧是主导。传统的教学模式在当前的小学语文教学中并没有得到根本的改变。小学语文新课程标准强调学生创新能力的发展,强调学生在课堂教学中的主体地位。为了顺应新课程的这一要求,当前的小学语文教学也采取了诸多新颖的教学模式,但是这些教学模式都是治标不治本。 二、小学语文教学改革存在问题的对策

1.在新课程标准的实际教学中，小学语文的“语文”地位是第一位的。小学语文教学提倡的是语言综合能力以及学生人生观、价值观的培养，是情感教育居多的体验教育，让学生身临其境地体验才是最好的学习。改革形式过于繁杂，并不能真正起到语言的理解作用，因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该将小学语文的“语文”功能放在首位，将新型语言教学手段和传统的教学手段相结合，重视学生语言能力、识字辨音能力的培养，从根本上提高学生的语文能力，为学生其他学科的学习打好坚实的基础。

2.钻研课程教材，提升教学的时效性。教师在走向课堂之前，就要在课下做足功夫。小学生虽不会提出特别难的问题，但是不要进行扼杀，认真细细品味课本中的意义。在课堂中，要重视语文教材，将教材知识的传授放在第一位，教学内容不能脱离教材，且要与实际相结合。此外，教师要加强与学生的互动式教学，协助学生正确理解教材中的字词，掌握重要字词的含义及运用方式，引导学生对教材中段落之间的关系进行把握，掌握文章中心思想的提炼，概括文章主旨，真正从根本上对于学生的语言理解能力进行提高。

3.教师对课后评价体系的开放化。一个完整的教师评价体系，是涉及很多方面的，最主要的是对学生课堂和课后的评价。既然有了对课堂的改革措施，对于课后主要包括的就是作业及其反馈。作业内容和作业形式相继开放化，教师的评价体系也将开放化。不拘泥于课堂教学的知识体系，而是根据课本和生活的联系设计作业，反馈自然是具有多样性的。当然，要鼓励学生进行发明创新，培养科技精神。世界上没有同一片叶子，自然就存在着不同的学生，要尽可能地对学生进行个性化的指导和评价。 参考文献

[1]张泓平 刘平 小学语文教学改革存在的问题及对策.教学与管理，2009，（9）。 [2]崔峦 小学语文课程改革要正确处理四个关系.课程·教材·教法，2004，（8）。

[3]高贵忠 任京民 小学语文课程与教学改革的困惑与转向口.天津师范大学学报（基础教学版），2013，（01）。