信息资源与新课标融合下的语文教学模式创新

信息资源与新课标融合下的语文教学模式创新

作者：孙晶 牛春亮

来源：《文学教育下半月》2016年第06期

内容摘要：语文学科在教学上有独立的特点，探索一种新的教学模式来调动学生学习兴趣、提高学生学习成绩，摒弃传统的枯燥的教学模式缺点，让学生更好的学会如何学习而不仅仅是单纯的接受。文章就结合信息技术快速发展背景下，如何改进教学模式提出观点；探讨基于新课标理念下，如何对高中语文进行创新型教学，从而调动课堂积极性，提高学习效率，推动高中语文课程发展和教学效果的提高。 关键词：信息技术教学模式创新教育教学

新版《普通高中语文课程标准》指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 一、基于传统，教学环节的创新

传统的教学环节是实施教学的必要途径，但每个环节都可以不断创新。

1.课前的全面准备。不打无准备之仗，教师的教学方案必须在课前准备充分，做到准备充足、精心、熟练，这其实也是对教师是否熟悉大纲及考核重点的检验。教师备好课要做到三点：了解学生、精通重点、教法生动。

2.课堂教学过程的生动活跃。如何在课堂有限的时间里为学生讲授和传播更多的知识，这是课堂教学的关键。1）拒绝单纯的满堂灌。关注学生课堂微表情和动态，注重个体思想、传播文学精神。在新课改的大背景中，促进学生的自主学习，培养学生的创新能力，互动式的教学已成为教师关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。2）让学生成为课堂的主体。教学的目标是让学生收获知识，教师文学水平、教学硬件环境等都属于客观条件，如何启发学生的主观学习语文的兴趣，使教学不只是传授的知识，而在于激发学生学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”。3）教学实施中要创造宽松的课堂氛围。在教学中，要让学生成为发言和学习研究的主体。

3.课下的温故知新。语文的教学有自己的特点，它更强调的是应用，因此学生必须课后多想、多练、多读。多想是要让学生学会独立思考问题，多练是要多做相关的练习，多读是要多阅读课本内容相关的书籍，反复的巩固，才能把知识的精髓牢牢掌握。

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二、基于教材，拓展写作的创新。

写作的是语文的一个重要应用，教材是指导写作的根本，也是考试考查的基础。由于语文考核方式的特殊性，试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，认为学不学课本都一个样，学好学坏一个样。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识点多是课教材引申出的内容。因此，以阅读分析教材为手段，强化写作训练是教学的必要方法。对学生来说，读就是领略别人文章，写就是表达自己的文采，这更验证了实践是检验效果的真理。 三、驾奴资源，教学手段的创新

信息技术的发展为教育教学的实施也带来了新的机遇，改变了板书的单一教学手段，多种现代化技术的应用的使用时课堂信息量大大增加在有限的时间内学生收获更多的知识。生动形象的电子资源有强烈的情绪感染作用，能充分调动学生的主观精神因素，设置教学情景，营造和谐而精彩的课堂教学氛围。

1.生动形象，扩散思维。高中语文学习对于学生来说是让他们从形象思维过渡到抽象思维、发散思维、集中思维及创造性思维的过程。在教学过程中使用现代化的教学技术与资源，使教学生动化，把知识难点的内容或者对理解课文起重要作用的知识拓展，用多媒体展现，使学生在较短的时间内掌握更多的知识。

2.拓展手段，驾奴资源。丰富的电视、电影资源，这些都是教学可以唯教学所用，如语文课本中涉及四大古典名著中的情节，教学时可以引用电视剧或电影的视频资源，把课堂活起来。这才是真正理解了所学的知识。 四、基于教师，学生主观学习思维的创新

“授之于鱼不如授之以渔”语文课程是应用性的、人文性的课程，语文也有其工具性的特点，语言是人类交流的重要工具。语文是人文性与工具性相结合的一个基础学科。语文教学是训练学生听、说、读、写的基本技能的方式，更是培养学生人文思想，分析问题，凸显特性的重要手段。作为语文的教学目标之一就是让学生能利用所学的知识，对身边的事物有所发现，有所创造，有所表达。因此，鼓励学生勇于探索、努力创新冲破传统的文化条框，以此实现语文教学的真正目的。

五、对语文教学未来的展望

教育教学要与时代发展、信息技术深度融合并不断创新，这种创新需要渗透到语文学科教学中去。在素质教育的倡导下，加快学生的创新意识和创新能力的培养已成为教育工作者的共识。语文教学得基础性、工具性的特点也决定了语文学科的创新更要走在其他学科的前列。一种新的教学创新模式的推广与实践必然对语文学科发展产生积极的促进作用，同时也为其他学科的发展探索出一项新的思路和经验。

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