周红梅
（贵州护理职业技术学院，贵州贵阳 550001）
摘要：随着社会经济的迅速发展，我国在教育方面开始进行深度的强化，职业教育改革推动我国高职教育的质量和效果。为了有效的提高教学质量，加强学生的知识深度和技能熟练度，在高职护理教育中展开了以护理技能竞赛教育方式，旨在以赛促教、赛教结合，进而实现加强学生的护理技能。护理技能竞赛的目的在于引领教改方向，带动教材研发，促进客观结构化护理技能考核，促进教师的专业发展，强化教师和学生的沟通与交流，帮助学生树立正确的就业观和价值观。关键词：护理技能竞赛；高职护理教育；分析研究；学习气氛中图分类号：R47
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）28-0200-002
通过录制学生在比赛中的过程环节等作为基本资料，对其进行整理分析，可作为教师在教学过程中的参考指标，作为为学生讲解的标准。视频可通过学校进行整合分析后放在学校的简介上，为学生报考学校作为参考，根据竞赛中学生的积极态度以起到影响其他学生的目的，实现共同努力、共同学习，进而丰富了学校的教学资源，提高了学校的整体学习气氛。
（六）提高学生临床实践能力
对于高职护理教育来说，竞赛的展开必然存在临床竞赛，学生在学习护理技能后应用于竞赛中，通过教师的指导和专业的指导，可以提高学校的临床实践能力，促进教育和临床之间的联系，为学生的自身技术提供帮助，使其在步入工作时就拥有优秀工作能力。
二、护理竞赛在高职护理教育存在的问题
护理竞赛对于高职护理教育中有着很多积极的影响作用，但其相对也存在诸多的纰漏。对于高职教育来说，护理竞赛的实行次数应该为一学期两次，护理竞赛展开对比赛中的问题分析也有一定的帮助。
（一）理论教学与实践教学脱节问题通过护理竞赛的展开，分析学生暴露的问题及评委的点评，我们发现很多学生对于护理技术的认知只存在于知晓的阶段，并没有真正的理解和融入实践中。对于很多的学生来说，在竞赛的时候，学生只要求自己的自身动作到位，忽略了动作及语言逻辑上的一致性，导致竞赛中说和做的脱节。细节是护理的重要要求，通过比赛可以使学生认识到自己的不足和未做到的细节问题，防止出现理论教学和实践教学的问题。
（二）职业形象设计失败问题
对于护理技术人员来说，男性学生有着思维理性，逻辑性强，冷静判断力强等优点，然而传统的观念对于护士形象的塑造是男性
高职护理教育是高职医学校教育的重要部分，为我国医学发展源源不断的提供着护理人才，满足社会需求。而护理教学的过程中最重要的环节就是实践教学，传统的护理实践教学一般是教师先演练，为学生提出要点和难点及注意事项，后续通过学生的个人练习进而掌握，并在实践的过程中将学生所学的知识进行巩固。对于此，本篇文章中笔者针对护理技能竞赛对高职护理教育的影响和意义进行分析研究，并根据其存在的问题和发展方向提出建议，为我国高职护理教育提供一定的理论建议。
一、护理竞赛对于护理教育及学生产生的影响
诚然，传统的教学方法通过长时间的使用得到了逐步完善，但是它却忽略了学生的主观性和创新性。随着科技发展的进步，医学护理器材和技术也得到了进步，传统的教学所传授的知识和技能已经不能满足学生的需求，并且传统的教学无法培养学生的综合护理实践能力，导致抑制学生的发展潜力，从而出现临床实践及教学间存在断层的现象。对此，积极发展护理竞赛教育，加强学生的护理技能，发展学生在医学护理技术方面的创新性，有利于提高学校教师的教学工作能力，提高学校的知名度、优化教学环境、增强教学质量。
以下浅谈护理竞赛对于护理教育所产生的影响，研究分析护理竞赛在护理教育发展中存在的意义以及对于学生的影响，进而发现护理竞赛的优势和发展用途。
（一）有利于高职学校加强实训器材条件建设，充实实训
众所周知，实训器材作为高职护理学校最重要的一部分，其完整性和全面性直接影响了学生在学习实践及竞赛中的质量和效果，护理竞赛的开展使学校管理人员高度重视护理实训器材的建设；以竞赛为基础，通·200·
过举办竞赛加大教学资源的投入，进而发展建设护理器材；改革落后的教育教学体系，加强学生竞赛的体验程度，保证学生的学习。
（二）有利于提高教师的教学能力在高职护理教育中，教师必须具备良好的实践操作能力和实践教学能力，要及时指导学生，并具有对学生存在的问题进行纠正的意识。教师从辅导选手到参加比赛，从技能辅导到心理辅导，经过对学生操作的纠正、设置场景等，都对教师产生了极大的考验，也丰富了教师的个人知识，强化了教师的个人教学能力。通过对学生成绩的评定以及分析学生比赛中存在的问题，可以提高教师的教学能力和个人素养，对于加强教师的教学能力有着积极的意义。
（三）有利于提高学生的综合素质技能竞赛的开展对于学生各方面的要求都十分严格，全校的学生都有参赛资格。在高职护理学校中学生以获取高名次为目的参与比赛，因此竞赛提高了学生的综合素质，加强了学生对护理技能的理解，巩固学生所学知识；学生以友谊第一，比赛第二的观念进行比赛，促进学生间的学习交流，学生与教师的互动也得到了提高，促进了学生与学生、学生与教师的友谊，改善了以往的教学环境。
（四）提高学生的创新能力
传统的护理教育经过多年的完善已经趋于完美，但是新型技术和医学器材的研发，传统的护理技能已经无法满足医学教育需求。而在高职院校中展开护理竞赛，对于学生的创新能力有着极大的促进。通过在竞赛中学生精神高度集中，思维急速运转，进而创新出新型的护理技术。竞赛对于学生来说有着积极的影响作用，提高了学生的创新能力，优化传统教学，对传统的护理技术提出了于学生方面的挑战。
（五）有利于丰富学校的教学资源
智库时代 差于女性。在进行护理竞赛时，男性学生在比赛时所取得的成绩差强人意，没有完全体现出自身的优势，因此，在日后的教学中教师可以有意识的在思想教育、教学方式、职业形象等方面体现出性别的差异，帮助男性正确的树立职业价值观和就业观。
（三）偏离以培养人才为目标的教育问题
无论是在自身院校中展开竞赛还是以多校联盟形式开展比赛，竞赛的成绩都会影响到一个学校的知名度和办学水平，因此，大部分学校都会为取得一个优秀的成绩而将大部分教师资源和教师精力投入到培训竞赛学生中，影响到了教师的正常工作和学生的正常学习。因此，改变应试教育的思想是通过护理竞赛质量的最有效方法，培养竞赛选手要以全校学生为目标进行培养，避免出现以培养人才为目标的错误教育问题。
三、护理竞赛在高职教育中的发展方向建议
（一）竞赛成绩的奖励模式
竞赛就必然会有成绩，也就会产生名次，很多高职教育学校对于名次的奖励问题举棋不定，在奖励上出现问题必然会导致学生为了得到高名次而出现作弊的现象，产生竞赛不公平的问题。对于此，学校应该根据学生的个人情况进行拟定降低，对学生进行学习方面的奖励，如进行专业培训、可以分配到相关企业实习等，提高学生对于比赛的
积极性。
（二）加强学校和当地用人企业间的合作，深入交流
加强企业合作，共同展开护理竞赛，推出趣味竞赛。企业与高职学校合作的方式可以有很多种，企业可以分配出护理方面的优秀人员与学生共同竞赛，提高比赛的趣味性，学生也可以间接的学习到更加专业的技术，可以及时的和企业分配的优秀人员进行沟通，提出自己的问题；由企业分配出权威的护理人员来主持比赛，提高比赛的严谨性等；对于成绩好的学生可以获得前往企业实习的资格，提高学生的学习积极性和比赛积极性。
（三）赛教结合，改善教学资源，促进护理教学质量
国家的教育管理部门可以对高职院校中的护理竞赛加以关注，以竞赛为载体检验学校的专业教学水平，学校的技能竞赛也相应的成为了衡量学校教学质量的重要指标，教育管理部门可以通过衡量学校的竞赛成绩实时对学校提出建议，促进学校加强教学设备和教学质量，积极进行教学改革加强教学管理，有助于提高学生的学习环境和学习质量。四、结束语
学生参加护理竞赛，不仅仅是对自身专业技能的评比考核，也是对指导教师工作能力的一种考验。护理大赛通过对学生智库理论
的层层筛选后，选拔出适应现代化社会需求的护理专业人才。护理学最基本的组成部分就是护理技能的操作，将护理竞赛应用于护理高职教育中，无论是对学校的教学质量、教师个人能力、学生学习环境、学习质量都有着积极的意义，护理竞赛的开展要以实现高职护理教育高质量教学为目的，培养高素质、高工作能力的人才，提高学校的知名度和教学资源，为社会提供源源不断的人才。【作者简介】周红梅（1990-），女，本科，初级，研究方向为护理学。
【参考文献】
[1]李艳玲,马锦萍,宋文娟,杨少芬.护理技能竞赛对优化高职护生职业素质的研究[J].卫生职业教育,2018(22):62-63.
[2]段婷.探究护理技能竞赛对护理教育的影响[J].才智,2018(28):45.
[3]李艳玲,马锦萍,谢丽燕.护理技能竞赛对护理人才培养质量的作用[J].广东职业技术教育与研究,2017(3):53-54.
[4]黄秋杏,苏淑贤.护理技能竞赛在护理职业教育中的应用[J].护理研究,2017(2):243-245.
[5]张淑艳,王文生.全国职业院校技能大赛护理竞赛结果分析与评价[J].高教学刊,2016(12):244-245.
[6]王延青.高职院校护理教育质量评价与分析[J].卫生职业教育,2013(23):53-55.
（上接第199页）
熟练使用，明白对分式教学活动开展过程中需要重点关注的问题，能够认识到学生进行分组讨论的重要内容，选取具有代表性且有一定争议性的话题作为课堂讨论问题。在进行对分式课堂教学时，首要问题就是要解决课本知识的重组以及多媒体教学资源的整合，另外，老师如何对学生进行正确引导决定着课堂教学效果好坏以及学生学习积极性的高低。
（二）注重学生研讨能力的培养老师要教导学生如何采取正确的方法分析问题，并且让学生明白怎样选取合理的论据来证明自身的观点正确性，具体来说包含如下几个部分：怎样将自己的思想观点清晰的表达出来；小组成员职责规划、小组讨论以及分歧解决办法等技巧；将小组内各成员思想进行整合的技巧等。让学生充分学习对分式教学开展中的各种技巧，从而保证对分式教学活动能够顺利开展。
（三）提升学生的学习积极性
学生在进入到大学校园前已经经历了漫
[5]
长的学习生涯，而之前的学生方式都是采用传统的教学方法，学生对此已经深恶痛绝，甚至产生了较强的抵触情绪，为此，要想充分调动学生的学习积极性以及主观能动性，老师必须要积极的进行教学改革，让学生能够在课堂上具有较高的自主权，增加老师和学生间的交流互动，但是不管应用哪种新型教学模式，老师必须要听取学生的意见，只有同时符合老师和学生的共同需求，才能更好的提升学生的学习积极性[6]。
五、结语
对分式教学法是将传统的教学课堂一分为二，先进行理论知识的讲解，然后开展课堂讨论活动，让学生根据教学中预留的问题进行分析和讨论，让学生在讨论过程中加强对知识的理解和掌握，这样的教学方法能够很好的满足建筑装饰设计课程教学要求，有效的提升学生的理论知识以及实践操作能力，改善建筑装饰设计课程教学效果，也为建筑工程其它专业进行教学改革提供宝贵的经验。
【作者简介】肖厚婷（1983-），女，本科，
助教，研究方向为建筑装饰工程技术。
【参考文献】
[1]朱小龙.建筑装饰设计技术专业教学团队建设的思考——以X院校为例[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,34(10):36-38.
[2]孟昕.高职建筑装饰工程技术专业创新创业教育与专业教育融合的探究[J].建材与装饰,2018(41):177-178.
[3]何晴.高职院校建筑装饰工程技术专业实训教学质量管理体系的研究与实践[J].教育现代化,2018,5(41):343-345.
[4]娄军委.高职建筑装饰专业实训虚拟仿真系统的建设与教学实践研究[J].浙江工商职业技术学院学报,2016,15(2):57-60.
[5]吴蔚.高职院校建筑装饰工程技术专业教学模式改革与学生实践能力培养研究[J].美术教育研究,2016(2):108-109.
[6]孙亚峰,江向东,王峰,陆文莺,陈杰.高职建筑装饰工程技术专业教学内容与实践教学体系研究与实践[J].中国职业技术教育,2015(17):83-86.
·201·
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容