武汉市第一初级中学“二二三四\"课堂模式导学案 七年级上学期语文学科 学案编号 课题 作文训练之场面描写 课时安排 一课时 班级 学习2、中位目标:学会赏析教师范例的写作优点 目标 3、上位目标：依循规律，模仿写作，学会场面描写。 课前学前记叙文写作之场面描写的必要性 七年级上 学案审核 学生姓名 学习时间 学案设计 李瑛 1、下位目标：了解场面描写的定义和写作规律 导学 须知 一、直接导入，展示课题 《记叙文写作—场面描写》 二、视频感受（鸟叔跳骑马舞唱神曲的场面），介绍场面定义 “场面”概念：人物在一定时间和环境的活动所构成的画面叫场面。 三、出示场面描写的一般规律 1、要有全景的描述。 2、要有细致的特写. 3、要主次分明。 4、要写出特定的气氛。 三、教师范例，深入理解 1、学生读第一幅图范例，设问：老师的文字有没有直接从人物写起？先写什么？要有全景的描述——就是要先交代场面发生的时间、地点、人物、背景等. 2、学生读第二幅图范例，设问：老师耍了哪一招？怎么来描写？ 要有细致的特写——就是运用动作、神态、外貌等多种描写方法来突出中心人物。 3、学生读第三幅图范例，设问:为什么只对拾荒老人写这么多？ 要主次分明-—就是“主”详写，重点突出；“次”略写，侧面烘托。 4、学生读第四幅图范例,设问:为什么写灌木丛？追问什么是气氛？你有什么感受？要写出特定的气氛——就是通过描写特定的景象来渲染场面所体现的气氛(如热烈、庄严、悲恸等） 四、多媒体投影“规律巩固”学生齐读 1 导读 课中导学 2 导思 1、要有全景的描述-—就是要先交代场面发生的时间、地点、人物、背景等。 2、要有细致的特写——就是运用动作、神态、外貌等多种描写方法来突出中心人物。 3、要主次分明-—就是“主”详写，重点突出;“次”略写,侧面烘托。 4、要写出特定的气氛-—就是通过描写特定的景象来渲染场面所体现的气氛（如热烈、庄严、悲恸等) 四、提供场景，实战演练 播放《两位主人公相见,场面令人动容》视频 设问：你该如何来描写这个令人动容的场面？（探讨写法） 现在依据场面描写的四条规律，分小组给截取的四幅画面配写文字。先作小组讨论交流,再现场发言.教师提炼点拨。 1、 第一幅：提示“晒的被子、邻居、阳光\"等背景 2、 第二幅：提示表情的特写，视频中除了表情还有声音、动作等 3、 第三幅：提示“手”谁主谁次，为什么“主\"是女子的手，却要重点描绘老人的手？ 4、 第四幅：提示与老师范文的联系，还要关注小巷的窄、暗、残破，而他们的身影洋溢着温暖的爱心，衣服的红白的鲜明亮色的对比等 3 导研 4 导行 五、根据大家的发言，依循规律，现场演练，分四组，每一组写一幅画面。 六、习作展示。 课后1、 习作交流，点评 拓展 2、 寻找一个熟悉的生活场面作细致生动的描写。 学习 小结