幼儿园科学教育改革的实践与思考

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幼儿园科学教育改革的实践与思考

幼儿园科学教育改革的实践与思考 幼儿园科学教育改革的实践与思考 当前随着科技是第一生产力意识的增强，以及幼教改革的深入，科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中，成为幼儿教育的一项重要内容。 幼儿科学教育的目标是： 丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等，在此，就幼儿园开展科学教育改革提出几点看法 一、幼儿园科学教育改革的重要性 好奇好问、渴望创造是幼儿学习科学的特点，但往往被忽略 ，幼儿对世界充满好奇，他们总是提出各种各样的问题，如小树为什么会长叶子小娃娃为什么没有牙齿为什么睡觉时要做梦为什么鱼离开水就会死蜘蛛为什么不会被自己的网网住花为什么要喝水洗衣粉为什么会变成那么多白色的泡泡他们的问题涉及到生物学、心理学、天文学、物理学、化学、社会学等带着许许多多的问题，幼儿用他们自己的方式探索世界，寻找答案。 作为幼儿教育工作者，作为家长，我们都参与了孩子成长的修剪过程，因此我们任重而道远。 在经济、社会快速发展的今天，教育需要培养具有主动性、创造性的人。 而幼儿园科学教学中，往往都是教师提问幼儿回答，很少看到教师给予幼儿提问的机会，久而久之，造成幼儿被动学习，不会从自己的角度去思考问题，更谈不上创造性的培养 二、科学教育改革的思路、依据和实施 （一）改革的思路 我们认为，幼儿学习科学是对周围世界充满

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了幻想，他们喜欢形象、生动的科学，喜欢发生在身边、真实、有体验的科学，教师应让幼儿在了解科学奥秘的探究过程中，能够获得满足好奇心的乐趣。 因此，我们在幼儿科学教育中，应追求一种润物细无声的境界。 结合幼儿的年龄特点、教师的现状，我们认为幼儿科学教育采用跨领域模式较为合理，就是在幼儿的一日活动中贯穿科学教育，把幼儿科学教育目标整合到各领域的教育教学中 （二）改革的依据 1．幼儿学习科学的特点 幼儿探究科学是因为他们具有喜欢科学、渴望创造的情感，科学不仅仅是严谨的思维，也体现在丰富的表现力上。 因此，教师组织的科学学习活动显得更为重要。 我们有必要把科学教育整合到幼儿园教育的全过程，挖掘教材中科学教育的内涵，巧妙地让幼儿在语言活动、艺术活动、健康活动以及平时的区角自选活动等过程中实现科学教育的目标 2．科学教育的目的 科学教育的目的包含了两大部分，一是理解力的培养，包括对科学概念、知识等的理解，二是探究能力和信心的培养，这不仅离不开科学学科本身的教与学，也同样离不开整个教育过程对学生综合素质的培养。 幼儿科学教育的过程是不仅是科学知识掌握的过程，也是幼儿科学价值观形成的过程，而且重心应在于幼儿科学价值观与态度的培养，这仅依靠单独的科学领域教学活动是难以令人满意地完成的 （三）改革的实施 我们鼓励幼儿在日常生活和学习中善于发现和大胆质疑，另外，我们对教师的教学强调给予幼儿提问的机会，培养幼儿提问的习惯。 教师在设计教案的时候，就有计划地安排

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幼儿提出问题、解决问题的环节。 我们在每个班级设立问题角，记录幼儿提出的问题，并围绕主要问题展开讨论和分享。 无论是在课堂上还是在平时生活中，都让幼儿有机会提出疑惑，教师采取灵活的手段组织教学。 例如： 学习狮子的时候，幼儿提出了许多问题，狮子为什么能够成为林中之王它们为什么能跑那么快它们的叫声到底有多响狮子为什么要咬人根据幼儿的提出的问题，教师把问题分类，然后和幼儿、家长共同寻找答案，在问题教学中，不仅培养了幼儿对周围世界的关注，更是培养了幼儿质疑的品质，并在解决问题的过程中让他们获得自信，懂得了获得问题的答案有很多种途径，在分享的过程中体验学习 的快乐 教师是幼儿学习的观察者、支持者、评价者和信息反馈者，科学教育改革，教师角色是其中非常重要的一部分。 试想，假如教师是监督者的角色，严格限制幼儿的行为，或者教师是旁观者，对幼儿的情况不闻不问，放任自流，显然不利于幼儿成长。 教师要成为幼儿学习的观察者、支持者、评价者和信息反馈者，在幼儿需要的时候给予积极帮助。 教师又是评价者和信息反馈者，对于幼儿的点滴进步，或者表现出的不足，都及时以适当的方式把信息传递给孩子和家长，判断和培养幼儿的智能强项，让幼儿成为自己学习的知情人 我们相信，随着幼儿园教育改革的深入，广大教师的积极探索，幼儿园科学教育一定能取得更快的发展。

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