心理辅导员温荣
辅导 XXX 对象 班级 8 (2) 性别 女 年龄 14 辅导 时间 2008.10 极端厌学。上课什么也不学，只管自己做小动作。学习成绩差。 除了英语以外，其他学科全部不及格，学习成绩一塌糊涂。不愿完成 作业。只写英问题 语作业，其他学科作业全不完成，数学是不会，语文不 愿写。严重缺乏自信。和她对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么 事情怕你知道，感觉她的心灵表现 被蒙上了阴影，结成了冰，任凭阳光多 么强烈，也别想照进来。行为懒散，做事拖拉。写字很慢，但比较认 真。 经过和XXX妈妈及以前教过她的老师交流，了解到一些情况： XXX的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩 子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨， 让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。 妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关心的 时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间 形成了一道难以逾越的鸿沟。 综合她的行为表现，我做出了一些分析： 1、 由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无 助，原因 缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用 在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。 2、 在家里跟家长不沟通， 感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲 的溺分析 爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。 3、 家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健 康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不 良影响。 4、 由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总 是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的 心理。 我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要 做了以辅导 下几方面的工作： 1、 改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。我建议XXX 妈对策 妈多跟孩子沟通和交流，因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容 尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一 段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，孩子哪怕有 点滴进步，家长及过程 一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头， 增强进步的信心和动力。 2、 架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。 最初我们沟通时，XXX并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺 骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃时，孩子 心头的冰开始融化了。随着时光的推移，我赢得了她的信任， 3、打造机会，增进和同学之间的沟通。 我还特意在班队会上为XXX打造了一次和同学沟通的良机，真诚 的呼吁全班同学都来帮助她，让同学们明白了“错误难以改变，但可 贵的是知错能改”的道理，希望 XXX以后能有更好的表现。有几个热 心的同学提出愿意和她交朋友，帮助她学习，真是求之不得！相信这 些同学一定能以好的行为习惯影响她，让她慢慢走出心灵的阴影地带。 4、帮助孩子正确认识自我。首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩 子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。 其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。 第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长一定会满足 你，不能再拿别人的东西。 5、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严 格要求。 1、 孩子与家长的关系明显改善。现在的 XXX和她妈妈，那才叫一 个亲，辅导 母女俩别提多开心了。妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是 没遇到孙老师，我会是什么样子？ 追踪 2、 学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的 也不错。 面对问题，除了倾注爱心，高度负责以外，还要持有一种研究的 心态. 我们今天怎样做教师？ 一言以蔽之：面对孩子出现的问题，光有 良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有真正的专业水平， 科学的思维方式。 现在我们反思自己的教学行为时，只忙于总结停留于事物表面的 肤浅，蜻蜓点水多，理论论证少。案例研究则是“就事论理”。因为它 “就事”，反思 从案例出发，所以它不脱离实际，看起来亲切；又因为它 要“论理”，它必须从案例中抽出理性的结论，所以它不至成为单纯 描述性的文字。谈的是司空见惯的事情，结论却往往与教师通常的想 法相距甚远，震撼之余，就会有所启发。愿案例研究能形成一种风气， 成为老师们的习惯思维。
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