应用型本科院校大学生心理健康教育课实施课程思政的路径创新策略

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SumNo.513

应用型本科院校大学生心理健康教育课实施课程思政的路径创新策略赵

旭

（琼台师范学院

海南·

海口571199）

中图分类号：G441文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.11.025

摘

要

在应用型本科院校中，思政教育与大学生心理健

Thispaperanalyzesthecontentofideologicalandpoliticalcourses康教育课程的结合，能够有效促进两者的共同发展，满足学andthefeasibilityofitseffectiveintegrationwithmentalhealth生的全面发展需求。大学生心理健康教育的主要目的是培education,anddiscussestherealizationpath.

养学生的心理健康素质，

促进大学生健康成长。在心理健康Keywordsappliedundergraduateuniversities;mentalhealth教育中引入思政教学实践，充分掌握思政教育的特点和含educationcourses;ideologicalandpoliticaleducation

义，能够有效提高学生的学习兴趣；创新心理健康教育的教学手段、教学内容与教学载体等，使其与思政教育有效融随着社会环境的日益复杂，应用型本科院校须引入新合，能够有效提升心理健康教育的成效。该文对思政课程内型教育理念，才能更好地满足大学生思政教育及心理健康容及其与心理健康教育有效融合的可行性进行分析，并探教育的发展需求。充分挖掘心理健康教育中的德育元素，能讨其实现路径。够在有效提升学生思政素养的同时，进一步提高学生的心关键词

应用型本科院校；心理健康教育课；

思政教育理健康水平，推动学校教育和学生的共同发展。

StrategiesforInnovatingthePathtoImplementCurricu原1课程思政基本概述

lum-basedIdeologicalandPoliticalEducationinthe课程思政主要针对学生的人格塑造，

在全课程、全员参MentalHealthEducationCoursesofAppliedUndergraduate与的基础上，将多种教育课程与思政理论课相结合，利用协Universities//ZHAOXu

同效应推进教学，充分体现立德树人的教育理念。要不断丰AbstractInappliedundergraduateuniversities,thecombination富思想政治教育的内容，进而提升其他课程教育的内涵，并ofideologicalandpoliticaleducationandmentalhealtheducation进一步深化教育效果。思政课程还具有融合性，

通过与其他coursesforcollegestudentscaneffectivelypromotethecommon学科有效融合，能够更好地体现思政教育的人性化教育意developmentofideologicalandpoliticaleducationandmental义和引导价值[1]。作为新型课程教育观念，

课程思政能够在healtheducation,sothatstudents'needsofoveralldevelopment各个层面和环节与高校课堂教学相融合，潜移默化地实现canbemeteffectively.Thementalhealtheducationofcollege教育作用。因此，我们必须更加重视思想政治教育，充分挖studentsismainlyaimedatstrengtheningthecultivationofstu-掘不同学科中的德育资源。

dents'mentalhealthquality,sothatthehealthygrowthofcollege2大学生心理健康教育与课程思政有效融合的可studentscanbeguaranteedeffectively.Atthesametime,itis行性

necessarytointroduceideologicalandpoliticalteachingpractice,2.1培养目标无冲突

stimulatestudents'interestbylettingthemfullygraspthecharac-应用型本科院校的心理健康教育课程与思政教育之间teristicsandmeaningofideologicalandpoliticaleducation,and存在一定联系，两者的教学目标具有趋同性，都具有发展innovatetheteachingmethods,teachingcontentandteaching性、整体性的特点。因此，将两者有效融合具有一定可行性。carriersofmentalhealtheducation,sothatitcanbeeffectively思政教育的主要目标是培养社会主义合格建设者和接班integratedwithideologicalandpoliticaleducation,therebyeffec-人，使学生拥有良好的思想政治素养，促进学生全面综合地tivelyimprovingtheeffectivenessofmentalhealtheducation.

发展。思政教育须培养学生的优良品质，

重视和关注学生的作者简介：赵旭（1983—），男，黑龙江绥化人，讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与实践研究、思想政治教育教学研究、马克思主义理论研究等。

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.com.cn. All Rights Reserved.心理健康发展，增强学生的心理素质。2.2教学资源可共享

在应用型本科院校中，心理健康教育课程能够与思政课程实现教学资源共享，这进一步体现了两者有效融合的可行性。思政教育课程具有多种思政元素，

涵盖历史资料、理论知识、时代事件、国际关系、道德法律、文化风俗、职业特色、精神传承等多个层面，并具有整体性的课程观。因此，可以在大学生心理健康教学的各个环节引入多种思政元素，以进一步丰富教学资源，有效拓展课程教育改革空间，不断丰富教学资源，进一步提升心理健康教育的效果。同时也可以在思政教育中运用心理学教育资源，以提高思政教育的成效。两种教育的有效融合，能够满足两者协同发展的需求。

2.3满足时代现实需求

思政教育与心理健康教育融合具有一定的时代特征，能够充分满足新时代教育的发展需求。随着信息技术的不断发展，各种新技术手段不断出现，传统的课程教学模式已无法适应和满足学生的学习需求。当前网络环境日益呈现多元化发展趋势，而学生普遍缺乏有效辨别信息的能力，极容易在思想上出现偏差，这对应用型本科院校的心理健康

教育以及思政教育提出了更高的要求[2]

。传统的课程教学模

式主要侧重知识的传授，往往忽视了对学生的德育，这不利于培养学生的信息辨别能力，也不利于为学生树立正确的三观。应用型本科院校应引入新的思政教育理念，充分挖掘心理健康教育课程中的德育元素，

以有效提升课程效果，增强学生的综合能力和心理素质，确保学生全面健康地发展，使学生能够更好地应对复杂的网络环境。

3心理健康教育课程与课程思政融合的有效路径探究

3.1将课程思政融入教学内容

在心理健康教育课程中，要引导大学生形成正确的价值观，确保心理健康教育的内容始终与课程教育理念和方向一致，有效增强教学实效。应用型本科院校应将课程思政有效融入心理健康教育课程，在心理健康教育课程中引入社会主义核心价值观，补充和丰富心理健康教育课程内容，引导和培育学生形成正确的价值观，培养社会需要的高素质人才。在心理健康教育课程中引入社会主义核心价值观主要通过以下方面进行：教师要增强引导意识，充分发挥自身表率作用；通过师生交流互动，引导学生树立正确的思政观念；创新价值观教育形式，不断丰富教育内容，满足学生对实践活动的需求[3]。教师可在相关节日或学生生日等特殊时刻，组织学生开展感恩教育、生命教育等实践活动，保障学生心理的健康发展。

教改教法

3.2采用多样化的教学手段

在应用型本科院校心理健康教育课程中实施课程思政，须采用更加多样化的教学手段，从学生主体地位出发，重视学生的学习兴趣，针对学生普遍存在的思想问题开展课程思政，使学生能够将心理健康知识与抽象的思政知识相结合，形成情感共鸣。在实际教学中，教师应结合思政教育理念，采用多样化的教学方法，在科学教育理念的指导下，充分调动学生的学习主动性和积极性。教师应对传统的教学演绎法进行创新，尊重学生个性化学习的需求，增强学生的自信心。要结合学生的心理需求选择合适的教学方式，比如互动式教学法、专题讨论法、问题式教学法、启发教学法等。以问题式教学法为例：教师根据教材内容提出问题，利用问题创设相应的情境，引导学生自主进行分析和探究，有效提升学生的自主思考能力和解决问题能力，使学生在有效掌握心理健康知识的同时，增强其道德素养。3.3教学载体与思政教育的有效融合

为了在心理健康教育课程中有效实施思政教育，应利用多种形式的教学载体，以有效提高思政教学理念下的心理教育成效。目前，新媒体技术在各行各业中应用广泛。在心理健康教育和思政教育中高效运用新媒体，能够进一步促进两者的融合。例如，院校可以创建相关微博和微信公众号，建立一个心理健康教师与大学生实时交流互动的平台，从而在学生群体中深入推进心理健康教育及思政教育[4]。教师可定期通过公众号向学生推送有关心理健康、爱国、诚信、敬业等内容的文章，将原本较为抽象的理论知识生活化，使学生提高学习兴趣，增加师生之间的互动交流，为学生提供更丰富的德育资源和心理健康知识。还可以建立教育主题网站，使教师能够及时了解和掌握学生的心理状态，学生也能够及时从网络平台上了解模范典型和先进事迹，进一步增强教育实效。

参考文献

[1]代俭英.应用型本科院校大学生心理健康教育课实施课程思政

的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报,2019(22):103-104.[2]姚琼.应用型本科院校《大学生心理健康教育》

教学策略探析[J].淮南师范学院学报,2018,20(6):133-135.

[3]姚琼.应用型本科院校《大学生心理健康教育》

教学策略探析[J].淮南师范学院学报,2018,20(6):127-129.

[4]王贺.应用型本科院校《大学生心理健康教育》课程有效性研究

[J].佳木斯教育学院学报,2018(11):229-230.

编辑李前锋53

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