教课目标：让孩子掌握风景作文的基本写作方法
教课要点：怎样经过写景来抒怀和怎样做到寓情于景 写给老师的话：
风景作文的教课指导，不论是家长仍是老师，都广泛存在着一个误区，往
往都是简单地带孩子出去观光某个景点，而后部署一个写作任务，比方 “今日老师带你去某某公园玩，但是有个条件，回来要写一篇作文 ”，固然孩子可能应为抵抗不住去公园玩的迷惑而答应条件，但他们的内心总会有那么一些不畅快，
写出来的作文常常是空洞无物，即便堆砌了大批的华美词采也掩盖不了内容的苍白。
其实，风景作文的写作，第一应当掌握光景描绘的一些基本方法，自然，练习基本功的时期孩子可能会感觉比较乏味，但光景描绘的基本功扎实了，在正式写作风景作文的时候，写起光景来也就自然顺畅了。
有关光景描绘，我们在入门篇开拓了一个课程，因此，本课开课前，老师们能够让孩子复习一下这方面的内容。
但是风景作文的内容不不过是对光景的描绘，俗语说， “全部景语皆情语”，也就是说，写作风景作文的目的和动机，不是为了描绘光景而描绘，而是为了抒发某一种感情或心情而对所看到的光景进行描绘，写作的目的是为了抒
情，而惹起写作的激动也是由于看到眼前的光景有所感触，正所谓 “触景生情”，因此，风景作文的教课指导，最重要的就是怎样引诱和激发出孩子对光景的相应感情。
假如孩子认识到风景作文的要点不在 “景”而在 “情”，那么，他在某种感情下看到的任何一处光景都能写成一篇有独到感觉的文章来，进而其实不需要去什么
特其余景点观光。正如朱自清先生的名作《荷塘月色》，写的就是日日走过的荷塘，实质上，这个荷塘并无什么特别漂亮的地方，我自己就特地挑在荷花绽放的节气去看过月色下的未名湖，但没有朱先生当时的心情，因此并没感觉到什么美来。朱先生笔下的 “荷塘月色 ”之因此这样漂亮，乃是由于那段时间他的思绪向来特别愁闷，纷纷复杂的社会人事压得他喘可是气来，于是，当他面
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临安静的月下荷塘时，纯净的自然使本来压在心头的人事纷扰霍然解脱，因此整篇文章流露着偷得片晌平和的淡淡愉悦之情。
光景是客观的，它不会由于观看者的不同而显现出不同的风范；但感情是主观的，它就象一个有色眼镜，每一个人戴的 “有色眼镜 ”颜色都是不相同的，因此，即便是同一处光景，每一个人所看到的风范也是各不相同的，相同是一个晴日，心情好的时候感觉是阳光明朗、春花绚丽，心情不好的时候感觉倒是日头狠毒、热气煎熬。风景作文教课的最高境地，就是让孩子将自己对所看到的光景的真切感觉没有阻碍地表达出来。
教课内容及步骤：
一、课程引入
教课方法：老师参照下边的内容，联合实质状况做些改动，用口语向孩子解说介绍。
解说：几乎每一个人都喜爱漂亮的风景，人们不但喜爱去风景区旅行，还喜爱把它们画下来或拍下来，在客堂或房间里挂上一两幅风景画或风景照，是好多人家的做法，这也是人们喜爱风景的一个证明。除此以外，会写文章的人还喜爱把自己看到的风景写下来，自古以来，就有很多写景的文章代代相传，不论是诗歌仍是散文，写景的文章都占了百分之七八十，可见，会写风景作文，是很重要的语文能力之一。
那么，风景作文应当怎么来写呢？这节课，我们就来学一学。
二、认识 “风景 ”
教课方法：老师依据以下步骤，参照有关内容，依据孩子的回答灵巧改动程序。
1、老师发问：好的，我们要写风景作文，但是， “风景 ”是什么呢？是否是只有九寨沟这样的旅行胜地才是风景呢？或许只有公园才算 “风景 ”呢？
2、孩子回答：略
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3、老师解说：其实，其实不是只有旅行胜地或公园之类的才是风景，不论是
花草树木、山石水土，仍是灯光建筑、人来车往，只需能构成一幅幅活动的画面，都是风景。因此，假如我们留意，就会发现我们的身旁到处都是风景：比方城市的街道，白日有白日的街景，夜晚也有夜晚的街景；学校或小区的花园，一年四时都有各自特点的风景；我们每日上学和下学的路上，所看到的花草树木、山石水土、灯光建筑、
记，而后依据步骤一个个叙述。
解说：写作文，不论是什么种类的作文，都必定要有明确的中心，因此，不论是写什么种类的作文，在正式写作以前，都必定要先确立中心，写景作文也不例外。那么，写景作文的中心应当怎么样来确立呢？我们能够经过以下三个步骤来确立。第一是要抓住这个风景的特点，而后是明确自己对这个风景的感觉，最后是把特点和感觉用一段简洁的话写出来。
1、抓住风景的特点
（ 1）解说：什么叫做特点？特点就是独出心裁、只有它才拥有的东西；一片风景的特点，就是只有这片风景与其余风景不同的地方。
参照典范：
张家界的风景特点是：山岳奇异艳丽、岩洞离奇斑斓、水流波折清亮
泰山的风景特点是：山型宏伟壮丽、云彩绚烂多姿、人文古迹遍及
春季的农村风景特点是：阳光暖和、春花绚丽、草木翻绿、小雨绵绵
青岛地域的景观拥有以下特点：一是岬湾相间，沙软滩平，岛礁波折，城伴海生，海增城色；二是山险峰秀，城隐于山，山为城骨；三是欧风建筑，造型新奇。
广州北京路的夜景特点是：彩灯遍挂、人头攒动
学校后山的风景特点是：春季杂花生树、虫鸣蝶飞；夏季浓绿相映、蚊蚋成群；秋季落叶四起、果实草枯；冬季枝丫光秃、昏暗荒芜。
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故土小溪的风景特点是：委婉波折、留影婆娑、苔石相杂、鱼虾浅翔
小区一角的风景特点是：清静
上学路上的一条河涌风景特点是：污染严重、肮脏不堪
（ 2）老师从上边的典范精选几条赐予孩子提示，而后以发问的形式让孩子说出他所熟习的某个风景的特点来，假如孩子回答不上来，老师能够和孩子一同谈论帮助他总结出该风景的特点来。并让孩子以他印象最深刻的一个风景作为本次作文的写作对象。
2、明确自己的感觉
引诱：在你看到这一片风景（指孩子面对的或记忆中的马上要写的）前，你的心情（指当时的）是怎么样的？（轻松、快乐、愉快、激动、充满希望仍是深重、伤心、愁闷、无聊、失意、无望？），当你看到这片风景时，你的心情有没有什么变化？对这片风景，你的感觉是什么？（喜爱、热爱、沉迷、敬畏、骄傲？或许憎恶、恶心、怨恨、讨厌、自卑？）好的，拿起纸笔，把你的这些心情和心情的变化以及感觉写下来。
参照典范：
A、风景 ——小区一角：看到前的心情 ——考试没考好，被老师骂了，心情
很不好，感觉压力很大，又没有人能够理解，特别悲痛；到达风景前的心情变化——清静的环境让颠簸的心情沉静下来，洒落的灯光让摇摆的树叶抖散，压力和悲痛也临时被轻柔的灯光洗去，不由有一些解脱的轻松；对这片风景的感觉——每次心情不好的时候，这里的一草一木都静静地聆听我的诉求，它们就象我最亲近的朋友，每次到达这里，都感觉特别和蔼。
B、风景 ——上学路上的河涌；看到前的心情 ——有时很好，有时很坏，有时不好不坏；看到风景时的心情变化 ——再好的心情也会被损坏，心情不好的时候，则是变得更为糟糕；对这片风景的感觉 ——对河涌里的全部都感觉心疼
和可怜，感觉它仿佛是一个被亲人遗弃的孤儿，还要常常忍耐他人的欺凌； 3、用文字表达出中心
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解说：我们把风景的特点和对风景的真切感觉联合起来，用一段简洁的话归纳出来，这就是此次作文的中心思想，紧扣这其中心，我们的作文才能够写得血肉丰满、声情并茂。好的，接下来，请你把中心归纳出来吧。
（温馨提示：假如孩子有困难，老师在一旁供给必需的帮助。）
参照典范：
A、小区的一角是清静的场所，这里的一草一木都是我亲近的朋友。
B、上学路上的河涌是一条污染严重的河涌，它的遭受让人心疼。第一段：
介绍风景所处的详细地点，所拥有的主要特点，以及自己与风景相遇的因缘。
第二段：紧扣风景的第一个特点睁开描绘，在描绘间适合地抒发感情或发布谈论。
第三段：紧扣风景的第二个特点睁开描绘，在描绘间适合地抒发感情或发布谈论。
第四段：紧扣风景的第三特点睁开描绘，在描绘间适合地抒发感情或发布谈论。
第五段：表达自己对风景的整体感觉，其余，也能够提出一些建议或呼
吁。
（温馨提示：段落数目的多少，依据作者要写的风景的特点数目来确立，这里不过一个表示。）参照典范：
题目：我的 “私密花园 ”
中心：小区的一角是清静的场所，这里的一草一木都是我亲近的朋友。
第一段：我家小区的西北角，是一个清静的场所，不论是白日仍是夜晚，都极少人在那边走动。每小心情不好的时候，我都会去那边单独逛逛，这里，是我的心灵逃难所。
第二段：清静的详细表现： 1、地点荒僻，行走不便，极少人来； 2、树木浓烈，杂草丛生，感觉幽静； 3、细风吹过，树木摇落的阳光或月光，时时时响
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起的虫鸣，反而更烘托出这里的清静。 4、我与这里的一草一木的亲近沟通，极罕有人打断。
第三段：这里的一草一木，就象我最亲近的朋友，每次到达这里，都感觉特别和蔼。
五、进行写作
让孩子参依据纲要列好的次序和要点睁开写作。
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