诗歌语言的锤炼

高二、三部语文组 付贵丽

教学目标：

1、了解锤炼语言的一般考查方式

2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法 教学重难点：

剖析诗歌语言锤炼类题型的解题方法 教学方法：

讲授法、讨论法 课时安排：

一课时 授课过程： 一、 导语

贾岛有诗“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫亦有诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ，古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。诗歌炼字题一直是考查的重点，今天就让我们来一起学习一下这种题的解题方法。二、炼字的作用

古人强调“作诗在于炼字”，好句须要好字。一两字用得精当，能起画龙点晴之妙，使全句乃至全篇都活起来。

炼字的好处：更细腻逼真地突出事物的形象特征，渲染环境气氛，表现动态或使静态事物富有动感，更含蓄真切地抒发感情，等等。 二、值得注意的字词

许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 例2：随风潜入夜，润物细无声。

细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照《声声慢》

（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

例： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。 据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。

（4）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。 注意：

 1、弄清词语意思。

 2. 不可孤立地去鉴赏，必须联系整句，甚至整篇来看才能见其功效。

 3.考虑字词的锤炼与全篇主旨表达的关系，弄清其表达什么意思，描写

什么事物，状写什么特征，抒发什么感情等。  宋祁《玉楼春》：“红杏枝头春意闹”。  秦观《如梦令》：“梦破鼠窥灯”。  4.考虑修辞手法的运用。

 王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨

柳，春风不度玉门关。

 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 三、考查方式

1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查

3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查 （一）、以赏析生动传神的词语的方式考查

……1、炼动词。

例1：陶潜“悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。 例2：分析“云破月来花弄影”的艺术描写特色。

答：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天

上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 例3：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例4：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例5：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。

2、炼形容词（或副词）。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。

例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。 4、炼虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色，欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此而使文义大为增光，那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美的消息。

5、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：

a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)

c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

趣味思考 相传苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，，，，互相题试互相题试互相题试互相题试。。。。小妹说出小妹说出小妹说出小妹说出：：：：在在在在“轻风轻风轻风轻风、、、、细柳细柳细柳细柳、、、、淡月淡月淡月淡月、、、、梅花梅花梅花梅花”中中中中，，，，要哥哥从中各加一字要哥哥从中各加一字要哥哥从中各加一字要哥哥从中各加一字，，，，说出诗眼说出诗眼说出诗眼说出诗眼。。。。苏东坡当即道苏东坡当即道苏东坡当即道苏东坡当即道：：：：“轻轻轻轻风摇细柳风摇细柳风摇细柳风摇细柳，，，，淡月映梅花淡月映梅花淡月映梅花淡月映梅花。。。。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品下品下品”。。。。苏东坡认真地思索后苏东坡认真地思索后苏东坡认真地思索后苏东坡认真地思索后，，，，得意地说得意地说得意地说得意地说：：：：“有了有了有了有了，，，，‘轻风舞细柳轻风舞细柳轻风舞细柳轻风舞细柳，，，，淡月隐梅花淡月隐梅花淡月隐梅花淡月隐梅花。。。。’”小妹微笑道小妹微笑道小妹微笑道小妹微笑道：：：：“好是好了好是好了好是好了好是好了，，，，但但但但仍不属上品仍不属上品仍不属上品仍不属上品。。。。”一旁的黄山谷忍不住了一旁的黄山谷忍不住了一旁的黄山谷忍不住了一旁的黄山谷忍不住了，，，，问道问道问道问道：：：：“依小妹的高见呢依小妹的高见呢依小妹的高见呢依小妹的高见呢？？？？”苏小妹便念苏小妹便念苏小妹便念苏小妹便念了起来了起来了起来了起来：：：： 轻轻轻轻 风风风风 扶扶扶扶 细细细细 柳柳柳柳 淡月是梅花淡月是梅花淡月是梅花淡月是梅花 “轻风轻风轻风轻风”徐来徐来徐来徐来，，，，“细柳细柳细柳细柳”动态不显动态不显动态不显动态不显，，，，怎能配得上这类较露的动词呢怎能配得上这类较露的动词呢怎能配得上这类较露的动词呢怎能配得上这类较露的动词呢？（？（？（？（“摇摇摇摇”、、、、“舞舞舞舞”也不合情理也不合情理也不合情理也不合情理））））唯有唯有唯有唯有“扶扶扶扶”字才恰到好处字才恰到好处字才恰到好处字才恰到好处，，，，与与与与“轻轻轻轻”、、、、“细细细细”相宜相宜相宜相宜，，，，显得和谐显得和谐显得和谐显得和谐，，，，并且又并且又并且又并且又把风人格化了把风人格化了把风人

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