导师、学员登记表
导师个人情况 姓名 任教年段、班级 梅培琼 出生年月 1９75、10 学历 大专 小学数学高级 四(1） 担任班主任 5 年 年限 职称 表 彰 及 业 务 情 况 201０年被评为县级骨干教师。2014年被评为乡优秀班主任。 认真做好自己的本职工作,以身作则,一丝不苟,努力学习，不断丰富自己的知识。经常向有经验的老师学习，探讨，使自己的教学水平和业务能力不断提高。在这几个学期里,我所任教的数学科在期末检测中都取得了理想的成绩。 认真完成学校安排的各项任务以及学校或上级安排的各项培训。 学员个人情况 姓名 任教年段、班级 出生年月 担任班主任年限 年 学历 职称 表 彰 及 业 务 情 况 --
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师徒结对计划表
导师： 梅培琼 学员:钟庆辉 一 年 目 标 1、规划好培训计划，展示课教案，每学期至少听徒弟两次课，听课指导与简单评点，论文撰写等内容。丰富教学经验和阅历,增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。３、指导徒弟思考教育教学问题,有效地提高教学效率。4、本学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。 1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则,起模范作用。 教书育人,为人师表，热爱学生,热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导具 体 措 施 工作。 2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。 3、师徒每学期要有至少２次的一对一具体教学指导,在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导;平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。 4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。 1、规划好培训计划，每学期至少听徒弟两次课，听课指导与简单评点，论文撰写等内容。2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。3、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。4、每学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。３、指三年发导学习如何积累案例、论文素材。5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策,展目标 使徒弟的教学业务水平不断提高。 １、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。2、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导,在备课、上课、及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。３、本着教学相长、互动共进的原则,师徒分别学习一些与教育有关的书籍具体 措施 师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节。通过课题研究、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。 学校意见建议 --
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学年师徒结对内容安排表
导师： 梅培琼 学员： 钟庆辉 学期 月份 ９ 第 一 学 期
指导具体内容安排 指导汇报课《倒数的认识》 备注 关于如何胜任六（3）班数学教师 指导汇报课《百分数和小数、分数的互化（一)》 学年师徒结对内容安排表
导师: 梅培琼 学员: 钟庆辉
学期 月份 第 二 学 期 --
指导具体内容安排 备注 --
师徒备课记载表
导师： 梅培琼 学员: 钟庆辉
学校 时间 主题 补郎中心学校 2014、９ 年级 四 地点 角的度量 (附详细教案） 角的度量 教学目标 1.认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数,会用量角器量角。 2.通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学生理解量角的意义。 教学重难点:认识量角器，会用量角器量角。 教学过程: 一、引入新课 二、新课学习 (一）量角器 １.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 2.建立1°角的观念。 ３.认识几度角。 （二)尝试量角,探求量角的方法。 １.出示下列角(Ｐ３7)，问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。 2.量出下列角的度数(P39、3）。 （三）比较角的大小。 我们学会了用量角器量来测量一个角的大小，这样我们不仅能比较角的大小，还能知道他们相差多少度。下面的两组角,比较一下它们的大小。(Ｐ3８例1) 讨论：角的大小和什么有关？ 三、巩固练习： 四、课堂小结:今天我们学习了什么内容？你有什么收获? 学科 数学 四（１)教室 具 体 内 容 导师（签名): 学员（签名): --
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学校意见 签字： 年 月 日 学员汇报课教案
学校 日期 课题 教学 设计 学员撰写 导师(签名）: 学员(签名）: 导师 节次 导师修改 学员 班级 教案主要教学过内容 程 --
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课后反思 学科导师指导记录
时间 指导交 流主题 20１4、9 地点 倒数的认识 六（３)班教室 --
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1、充分理解教材, 在教学中教师要创设一定的情境，每个学生积极投入到学习的探究过程,使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。从而在愉快的氛围中理解倒数这一概念。 指 导 交 流 记 录 2、培养好生不仅自己会学，还要帮助身边的同学，让每个同学在有限的时间里，都有所提高。 3、本节课知识训练所用的时间相对较少,而且在讲解时，由于教师语速有点快，部分同学还没弄清楚老师所讲的内容。 4、练习的形式、内容,老师都必须精心、合理的设计，以保证做到“事半功倍” 组长审阅 导师签名 学员签名 导师观课记录
2014年 9 月 日 上 午第 节
学校 课题 补郎中心学校 班级 六（3) 科目 教师 --
数学 钟庆辉 倒数的认识 --
教学过程 听课意见 1、对教材内容理解不够透彻。2、教学过程思路清晰、流畅；3、环节设计重点不够突出；教学中语速过快；教师在教学中没有充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识。４、 每个知识点都能以相应的练习检测学生掌握知识的情况，然后根据学生的练习反馈做出相应的讨论与讲解，使学生对知识的模糊认识得以不断的清晰。如一个数和几另一个数乘积１,我们就说这个数和另一个数互为倒数，或一个数的倒数是另一个数 、一个数是另一个数的倒数，学生容易出现两数相等的书写格式，通过相应练习的及时检测后作出及时的讲解，加深学生的认知印象，避免学生再犯类似的错误。 总 评 学员汇报课教案
学校 日期 学科 节次 班级 --
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课题 学员撰写 (附详细教案） 学员签名: 课后 反思 导师修改 教学设计 教案主要内容 教学过程 签名： 学年师徒结对小结（一)
学 员 小 --
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结 年 月 日 学年师徒结对小结（二）
年 月 日 年 月 日 导 师 小 结 学校意见 备注
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