中职学生思想道德建设研究 口林卫民范玉蓉 （四川省绵阳农业学校，四川绵阳６２１０００） 摘要：中职学生德育表现主流积极向上，但问题不少，状况堪忧，加强中职学生德育道德建 设迫在眉睫。通过问卷调查和日常观察了解，分析中职学生思想道德现状以及问题产生的原因， 从加强德育工作队伍建设、改革德育课教学、营造良好育人环境、建立“帮扶”制度、引导学生自觉 规范言行等方面，提出加强中等职业学校学生思想道德建设的应对措施。 关键词：中职学生；思想道德；现状；原因；策略 中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—９１５４（２０１２）０９—００８８一Ｏ４ 中等职业学校的学生是我国人力资源的重要来 源。目前，我国在校中职学生已达到２ ０００多万人，他 （二）道德知行脱节 一些学生对道德认识基本正确，谴责不道德，尊敬 们的思想素质和道德状况如何，直接关系到我国产业 大军的整体素质和竞争实力，关系到国家民族的未来 和富民战略的实施。中等职业学校的主要任务就是培 养德艺双馨的技能型人才。原教育部部长周济指出： 有道德的人。但是行为选择往往以自身的利害关系为 准则，轮到自己，往往避免选择道德，有时候甚至宁可 选择缺德。面对“遇见不良现象，你的态度是什么”这 一问题，选择“希望别人挺身而出，当面制止”的占 学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。因此，我们 应从巩固国家政权和确保社会主义建设者素质的高 度，全面加强和改进中等职业学校德育工作，促进职业 教育又好又快地发展。 一９０％；选择“自己挺身而出，当面制止”的仅占７％，选择 “无能为力，敢怒而不敢言”和“与己无关，一走了之”的 占５３％。 （三）以自我为中心 、中职学生思想道德现状 个别学生沉浸于自我世界，游离于群体之外，自我 保护和封闭。不愿帮助、关心别人，人际关系较差。调 查发现：在人际关系处理原则方面，６５％的学生选择 ２０１１年１１月，对中职学校５００名学生抽样调查发 现，学生思想品德的整体情况不错，多数学生热爱祖 国、积极向上、团结友爱、文明礼貌、有正义感、敢于竞 争。但是，不少学生身上存在着一些不容忽视的问题， 思想道德现状堪忧。 （一）道德认知困惑 “兼顾两方，既利己又不损人”，２３％的学生选择“少关 心别人，与他人关系疏远”；１０％的学生选择“人不为 己，天诛地灭。”人际关系状况方面，３３％的学生认为 “一般”，３１％的学生对自己的人际关系状况“不满 调查发现：１５％的学生认为目前社会生活中假恶 丑多于真善美；１３％的学生认为社会上很多事情说不 清楚是好是坏；２０％的学生认为雷锋精神已经过时，做 好人吃亏；８．５％的学生认为自己与父母及他人之间只 有金钱关系，没有真正感情。 意”。在助人为乐方面，２０％的学生选择“事不关己，高 高挂起”；在公益活动方面，有２５％的学生选择“能躲就 躲，尽量找理由推脱”。 （四）诚信缺失 不少学生在生活、学习、做人等方面，诚信缺失。 作者简介：林卫民（１９６９一），男，四川蓬溪人，四川省绵阳农业学校党支部书记，高级讲师。硕士，主要研究方向：经济；范玉蓉 （１９７０一），女，四川蓬溪人，四川省绵阳农业学校，高级讲师，本科。主要研究方向：德育。 收稿日期：２０１２—０７—０８ ８８ ｝当代职业教育／２。１ ２年第９期 不少学生言行不一、不守信用、不重承诺、弄虚作假、不 能以诚待人。３５％的学生对抄袭他人作业、考试舞弊 持“无所谓”态度。 （五）沉迷网络 ３１％的学生承认网吧对其吸引力大，他们上网大 多数是寻求刺激、玩游戏和闲聊，甚至浏览不健康网 页，为学习查资料而上网的仅占１２％。有的学生因迷 恋网吧而逃课，个别学生甚至半夜翻墙外出上网。 由于道德缺失、法纪观念淡薄从而导致一系列的 违纪甚至违法行为，主要表现为迟到、早退、旷课、损坏 公物、吸烟、喝酒、赌博、考试作弊、打架、斗殴、偷盗、勒 索、人身伤害等。 二、中职学生思想道德问题原因分析 （一）家庭教育失当 家庭教育，是学校教育与社会教育的基础，又是学 校教育的补充和延伸。家庭教育往往影响甚至决定孩 子的一生。 然而，现实生活中，家庭教育失败者比比皆是。究 其原因主要有： １．教育方法不当 一些父母教育方法简单，往往以钱物代替对子女 的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，对孩 子产生不良的心理影响。物质诱导、打骂训斥、溺爱护 短等教育方式，都难以使孩子形成健全的人格和良好 的思想品质。 ２．表率作用不够 一些家长要求孩子努力学习，自己却不努力工作； 要求孩子尊敬长辈，自己却不孝顺父母；要求孩子心平 气和、遇事冷静，自己却家庭暴力、吵架、打架甚至离婚。 ３．重智轻德 平时只关心子女的学习成绩，限制孩子课外活动， 忽视对子女的思想教育。 ４．无暇关心孩子 部分家长尤其是农民工、下岗工人，忙于生计，为 养家糊Ｅｌ疲于奔命。把孩子交给爷爷奶奶，或寄宿于 学校，或交给亲戚照看，缺乏与孩子的交流沟通，导致 父母子女形同陌路。 （二）社会环境的不良影响 复杂社会环境中一些消极颓废的思想文化给社会 道德带来了严重冲击，使部分人的心理和行为发生扭 曲。追逐名利、及时享乐、现实主义、不求进取、诚信危 机等不良现象时有发生，影视文化的负面影响，贫富差 距拉大等，都对中职学生产生不良影响，使青少年学生 受到污染和毒害，迷失前进的方向。 （三）学校德育工作问题 一些学校对德育工作重视不够：只重视专业课，忽 视德育课；只重视学生的技能训练，忽视学生思想道德 教育；不保证德育课的课时，更有甚者，干脆砍掉一些 德育课必修课程。 有些德育工作者简单应付，流于形式，没有把德育 工作落到实处。教育缺乏层次性与可操作性，对所有 学生实行一个标准、一个要求。教育的目标和要求高 不可攀，失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心 理。教学内容脱离学生实际，有的空喊口号，甚至有些 教师讲述一些自己都觉得不切实际的东西，这怎能让 学生信服并付诸行动。 三、中职学生思想道德建设策略 提高思想道德素质是提高全面素质的客观要求， 是中职学生健康成长的必要条件，也是促进其未来事 业发展、实现人生价值的重要保证。 “有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无 德限制录用，无德无才坚决不用。”这是企业家牛根生 先生的著名观点，已成为用人单位的普遍共识。由此 可见，思想道德素质是多么的重要。 中职学生思想道德建设任重而道远，主要应从以 下几方面努力： （一）加强德育工作队伍建设，增强思想道德建设 力量 学高以利于言传，身正以利于身教。学高堪为人 之师，身正堪为人之范，教师应通过言传身教，影响教 育学生。提高学生思想道德水平的关键在于教师，德 育课教师、班主任是中等职业学校思想道德教育工作 的骨干力量。 １按照教育部要求设置德育课，配齐配足德育课教师 忽视德育课、忽视思想道德建设的错误做法必须 得到纠正，职业学校必须按照教育部要求设置德育 课。德育课教师除应具备国家法定的教师资格外，还 应具有一定的马克思主义理论修养、较丰富的社会科 、 当代职业教￣／２ｏ１２年第９期＝＝ ８９ 学知识和从事思想道德教育工作的能力，要品行端正、 爱岗敬业、勤奋学习、善于教育。 ２．大力加强班主任队伍建设。 选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心 健康的教师担任班主任。大力培训班主任，力争使所 有教职员工都能胜任班主任工作。通过教育学、心理 学等学科的学习指导，提高教职员工的德育工作能 力。使他们都懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法； 使他们会做学生思想工作，能与学生建立和谐关系，能 寓教于乐；使任何教职员工遇到德育突发事件都能妥 善处理，并把问题消灭在萌芽状态。 （二）改革德育课教学，发挥德育课主战场作用 德育课作为学生品行教育的主战场，应作为学校的 教学重点狠抓落实。在德育课教学中，要有创新，有突破。 １．分层次确立德育内容 由于中职学生德育水平参差不齐，且低年级学生 行为习惯较差，因此可以分层次确立教育内容。 对于一年级学生以及二、三年级行为习惯不好的 学生，应把养成教育作为工作的重点内容，突出“三禁 两不”和“十不准”的教育，突出文明礼仪教育、遵纪守 法教育和感恩教育。培养讲文明、懂礼貌、爱卫生、守 秩序、守纪律等良好行为习惯。德育课《职业道德与法 律》安排在一年级开设。 对二、三年级的学生则应侧重公民意识、理想、人 生价值、奉献精神等教育。突出爱国主义教育、民族团 结教育、励志成才教育。德育课《哲学与人生》、《经济 政治与社会》安排在二年级开设。 ２．创新德育课授课方式 老师讲，学生听是传统的教育方式。老师讲得口 干舌燥，累得精疲力竭，学生听得云里雾里，不知所云； 老师要求学生背诵德育要求的条条款款，并以考试作 为检验；学生死记硬背，背得昏天黑地，不亦乐乎！然 而师生的劳累并没有达到德育的目的，学生的思想道 德水平并没有得到多大的提高。应改变这种填鸭式的 教育方式，使学生积极参与，变被动为主动。可举办比 赛活动，让学生课前准备，搜集资料，当讲解员、辩手， 以调动学生学习的积极性、主动性，激发其学习热情。 及时调整德育内容，使德育具有时代精神，增强德 育的吸引力和有效性。让学生始终感受到时代的变 ， ９０：＝＝＝＝当代职业教育ｌ／２０１２年第９期 化，关心国际国内大事，关注祖国的发展。西藏问题、 台海问题、钓鱼岛问题、南海争端等重大事件，都可以 成为教育、引导学生德育品质良好发展的契机。 ３．改变德育课成绩评定方法 应试教育下，只看考试成绩，不看平时品行表现， 导致学生知行不统一。中职学生德育课程应强调平时的 品行表现，德育课学期总评成绩应由平时作业、期中成 绩、期末成绩、平时品行表现四部分组成，它们可以各 占１０％、１５％、３５％、４０％。如果学生期中或期未考试成 绩不理想，但平时品行表现好、有较大进步者，品行成 绩甚至可以占更大比例，学期总评成绩仍可及格。这种 强调平时品行表现的评价方式，对规范学生日常行为大 有裨益，能真正达到道德规范、法纪制度的知行统一。 （三）营造良好育人环境，引导学生健康向上 “近朱者赤，近墨者黑”，环境对中职学生德育发展 至关重要。学校应发挥业余党校、团组织优势，积极开 展各种健康有益的活动，营造良好的育人环境，发挥环 境对学生的教育、感化作用。 １．举办业余党校，引导学生思想进步 业余党校是培养优秀学生和入党积极分子的重要 基地。学校必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要 思想为指导，有效依托业余党校，把党的基本知识纳入 课堂，让学生“学党史、知党史、跟党走”，坚定爱国爱党 的理想信念。重点突出“科学发展观”、“构建和谐社 会”、“争先创优”等内容，带动学生自觉提高思想政治 素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。 ２．发挥团组织优势，促进学生健康向上 充分发挥团组织和团干部在加强中等职业学校学 生思想道德建设方面不可替代的作用。发挥共青团培 优优势，推荐优秀团员为党的发展对象。加强对学生 会、学生社团的指导，鼓励他们按照章程规定独立自主 地开展工作。 ３．开展有益的课外活动，营造良好育人环境 开展书法、演讲、舞蹈等丰富多彩的“第二课堂”， 引导学生健康向上。 通过主题团日、座谈会、征文、形势政策报告，引导 学生正确认识国际国内形势。注意社会信息对学生的 影响，抵制和消除不良的信息传播。 开展青年志愿者服务活动。建立青年志愿者队 伍，利用休息１３到敬老院、农村等地开展义务服务活动 和社会实践活动。 学校的德育工作增加了难度。因此，学校要加强与家 长的沟通，有条件地可以通过举办家长学校等形式帮 助家长提高教育水平，形成良好的家庭教育氛围。 （五）引导学生制定班规，自觉规范言行 第一步，班主任引导。班主任必须让学生明白一 个道理：没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规，班 举办校园文化艺术节，开展主题教育类、学习技能 类、益智竞赛类、文体娱乐类活动。通过书画展、诗歌 朗诵、辩论会、演讲比赛、歌咏比赛、文娱演出等活动， 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学 生的思想政治觉悟和道德水平，增强他们的使命感和 级也应该有相应的班规，以规范学生的言行。班主任 责任感。 开展主题月活动，加强理想信念教育。如“雷锋精 神宣传月”、“建设和谐校园月”、“优良学风建设月”、 “弘扬和培育民族精神月”等活动。 开展“缅怀革命先烈，励志成才报国”活动。通过 纪念“五・四”运动、“一二・九”运动和烈士陵园祭扫等 活动，学习先烈，报效祖国。 （四）建立“帮扶”制度，重点关注特殊学生 中职学校应坚持以人为本，全方位育人，做到“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。但对 一些特殊学生应予以重点关注。 １．全面了解学生，建立完善的特殊学生档案 残疾学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人 员子女、留守学生、家庭贫困或家庭条件特别优越学生 以及“９＋３”学生，属于比较特殊的群体。他们中的一 些学生或骄横霸道，或懦弱自卑，或学习困难，或交往 障碍……其成因千差万别，有些是先天因素所致，有些 是不当家庭教育的恶果，还有的是环境影响使然。要 对这些特殊学生进行有针对性地教育，班主任必须利 用调查、家访等形式，摸清学生的家庭生活情况，了解 学生的过去，针对每一名学生的不同情况进行全面分 析，重点关注，分门别类地做好统计工作，初步填写“特 殊学生登记表”。 ２．实施教职工“一帮一”，建立教职工“帮扶”制度 根据班主任初步填写的“特殊学生登记表”和教职 工的个性特征，由学校安排或让教职工自己选择“一帮 一”对象，制定工作计划，开展辅导帮扶工作，并做好帮 扶记录，将所有材料建档存放。严格档案借阅制度，设 定档案管理权限，保护个人隐私。重点帮助学生思想 品德与个性健康发展，促进学生不断进步。 ３．加强学校与家庭的联系，争取家庭的配合与支持 由于许多家庭对子女教育缺乏科学性，这无疑给 带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规 及校纪校规。 第二步，学生制定班规。在学生充分明确中职学 生的基本规范基础上，根据班级学生特点，让学生讨论 制定班规班纪。让班规“从学生中来”，全体班级成员 参与班规的制定，成为“立法者”，充分发扬民主，广开 言路，各抒己见，积极参与班纪、班规、班级公约等制度 的讨论和制定。然后由班委会集中大家的智慧，形成 符合班情的班规班纪。 第三步，用班规规范学生言行。让班规“到学生中 去”，每个学生根据自己参与制定的班规规范自己的言 行，自觉成为“执法者”、“守法者”。 学生自己制定班规班纪，能发挥学生的主观能动 性，集中反映班级成员的共同心愿，对班级每个成员 都有很强的约束力。这种管理方式，学生感觉是自 我约束，而非被迫服从，有利于培养和谐民主的师生 关系，有利于学生在宽松和谐的氛围中愉快地健康 成长。 总之，必须通过加强德育工作队伍建设、改革德育 课教学、营造良好育人环境、建立“帮扶”制度、引导学 生制定班规等措施，大力加强中职学生思想道德建 设。要开动脑筋、积极思考、努力行动，不断探索中职 学生的思想道德建设的新路径、新方法，把中职学生培 养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人， 担负起社会主义建设事业的重任。 参考文献： ［１】关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意 见ｌＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｉｎｆｏ．ｊｙｂ．ｃ ｙｚｃｋ／２００９０７／ｔ２００９０７０１＿２８７３３８．ｈｔｍｌ， ２００９年７月１日． ［２】贾炎龙．心灵的休憩￣［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃ ｉ— ａｙａｎｌｏｎｇ．２０１ １－０６－一２４． 当代职业教育ｌ／２０１２年第９期 ９１