语文二年级上册第一单元集体备课

语文二年级上册第一单元集体备课

一、单元教材分析

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。 教学本组教材时，要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

二、单元教学目标

1.认识本单元67个生字，引导学生发现，利用形声字的特点识记生字，进一步培养学生自主识字的能力。正确、整齐、规范书写46个生字。品味积累本单元中出现的新词，掌握AABB式的词语，积累描写秋天的词语。

2.正确、流利地朗读词语及4篇课文，会背诵本单元要求背诵的课文。能通过朗读去感知和感悟秋天的美。

3.理解大自然的秀丽神奇，培养探究奥秘的兴趣。认识秋天，了解秋天，品味秋天的美好。

4．引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思 ，以读悟情。

5．灵活多样的方法识字，注重交流识字方法。

6．积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。

7．能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。

8．本单元围绕“秋天”专题，培养学生了解秋天，热爱大自然的情趣。

9．使学生懂得保护大自然，陶冶享受美的情操。

三、课时安排

识字1 2课时

秋天 2课时

我的画 2课时

植物妈妈有办法 2课时

古诗两首 2课时

语文园地一 3课时

1.识字一

教材分析

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标

1. 认识“炎”“爽”等14个生字，指导书写“爽”等10个生字。

2. 能主动积累有关秋天的词语。

3. 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点

1．认识\"炎、爽\"等13个生字。

2.能主动积累有关秋天的词语。

教学难点

1.掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。

2．让学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。

教学过程

一、激趣引入，初读课文

1.老师带来一幅图片，能从图片上看出是什么季节？（ ）的夏天，学习“炎热”的“炎”。过了夏天就到了秋天，谁会写“秋天”这个两个字？（指名上黑板写）

2.指导扩词：（ ）的秋天。

3.让我们来观察几幅秋天的图画，景象真美呀，今天就让我们更多的了解秋天吧！打开书翻到《识字一》，自由读，后说说你的发现。

二、读中识字。

过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语。

3.出示生词，学生自主认读。

4．指名读词语。

5．开火车读生字。

6.在小组里说说“我的金点子”。

7.摘苹果。

三、朗读感悟。

1．教师范读，学生边听边想画面。

2 .分组练读。

3.指名朗读。

4.学生边读边想象，看图，猜词语，整体感悟词语的意思。

（1）播放秋天的图片，让学生猜：图片表达的内容和哪个词的意思相同？

（2）结合图片理解词语。

5.多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、指导写字。

1.认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、

2.观察字的结构，说一说

3.师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4.生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5.练习写字。

五、积累词语

1.回顾今天学的描写秋天的词语，你发现了什么吗？小结。

2.学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。

3.课件补充

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月

秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵

六、作业布置

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。

1.秋 天

教材分析

《秋天》为我们描绘了一幅绚烂多姿而充满活力的绚丽画卷，作者抓住了秋天几个特有的场景，随

着方位的变换，展现了秋天独特的风情，课文语言优美，富有情趣。在教学上注重指导朗读。课文朗读中强调“澄”“当”“做”的读音。

教学目标

1．巩固生字、新词，图文结合理解重点词语：“那么”、“黄澄澄”等词句，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能按从上到下的顺序，仔细观察秋天图画，提高观察能力。

3.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美，培养学生对自然美的热爱。

教学重点难点

理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象。

教学过程：

一、画面激趣谈话导入。

1．今天老师给大家带来一份礼物，是什么呢？许多漂亮的图片。出示图片配动听的音乐。

2．孩子们，哪个季节到了？（板书）让我们共同呼唤这个季节的名字。

3．你看，一串串橘子挂在绿叶底下，秋天到了！

出示苹果，你会说吗？

二．整体感知课文，检查生字

过渡：是呀，秋天到了，让我们跟随秋姑娘的脚步乘坐秋风号飞艇去秋游吧！

秋姑娘要带我们去哪些地方呢？又是按照什么顺序去呢？请你带着这两个问题自由的读课文。老师要提醒你：自己读自己的，在读准字音，读通句子的同时，边读边思考，边给自然段标上序号。读完后坐端正，老师就知道你读完了。

检查反馈：

（1）课文共有几个自然段？

（2）出示：秋姑娘带我们去了哪些地方？板书。指名说，一起说

（3）想一想：她按照什么顺序带领我们去看秋天的美景？

（4）你想去秋天的哪里去看？可是秋天的大门要钥匙才能打开：你能叫准他们的名字吗？

生字词：

三．学文，感悟语言

（一）学习天空

过渡：秋天的大门打开了，咱们出发了，看看我们先来到哪？

1．你喜欢秋天的天空吗？为什么？

2．出示：天那么高，那么蓝。这个句子谁会读？你读的天空不高。

谁能读得天更高更蓝些？你读的天空好蓝啊。学着他的样子读，齐读。

3.你会说吗？苹果那么（ ），那么（ ）。

还会说吗？（ ） 那么（ ），那么（ ）。

过渡：秋天，天高云淡，碧空万里，让人神情气爽，天空之下更是一番美景无限。看，我们接着去哪？

（二）稻田

（1）谁喜欢稻田？喜欢的读读第二自然段。你看到了什么？

（2）看，（一眼望不边的）稻田，能换个词吗？还有谁想读读这一句？

（3）看到这一眼望不到边的稻田，你的心情如何？猜猜农民伯伯见了，心情怎么样？谁来读读这一句。这是一句比喻句，把什么比作什么？为什么比作金子呢？

（4）谁来当当农民伯伯读读这句话。

（5）如果让你用一种颜色来形容秋天，你觉得：出示

秋天是（ ）的。

（三）学习池塘：

（1）看，池塘边上一棵梧桐树！叶子是什么颜色？秋天到了，你发现梧桐树的叶子有什么变化？（黄、落）出示：一片一片黄叶从树上落下来。

①落叶怎么落，做做动作。

②叶子落下时，你觉得它像什么？出示句子。

③比较句子：出示：黄叶从树上落下来。 哪句好？为什么？

“一片一片”这是个数量叠词，从这个词中，你仿佛看到了什么？落叶真多啊！陆陆续续落下来，大地像铺了一床黄地毯，真美啊！

④谁能用声音读出落叶的美？指名读→齐读。出示：你会说吗？你还能说吗？

（2）这些美丽的落叶都落在哪儿呢？出示：有的落（ ）……还有的（ ）……

（3）这些落叶把哪些动物吸引过来了呢？

水中的小鱼、岸边的蚂蚁、空中的燕子看见了落叶，会把它当做（ ）。出示

（4）反馈：

①哪条小鱼来说说，读描写小鱼的句子，生读。

a．小鱼你在落叶下干什么呢？找找动作的词，玩得高兴吗？高兴的带上动作读。

b．你们喜欢这把伞吗？老师也喜欢，喜欢这把伞的孩子和老师合作读，边加动作读。

②蚂蚁把落叶当做什么？哪只蚂蚁来读读描写蚂蚁的句子，生读。

a．蚂蚁你在落叶上干什么？真是个运动健将，蚂蚁你的动作词是什么？

b．你在这么宽敞美丽的运动场上来回跑着，感觉怎样？喜欢蚂蚁的孩子和教师合作读。

③小鱼在落叶下捉迷藏，蚂蚁在落叶上跑步，玩得多高兴呀！那美丽的落叶还会把哪些小动物吸引过来呢？它们又会什么动作呢？又会把落叶当做什么？

④小燕子又把落叶当做什么了呢？哪只燕子能告诉大家这封电报上都写了什么？

a．最先收到电报的两只燕子会怎样做呢？

b．边读边演

这么多的小动物在秋天欢快的活动着，多么富有情趣呀，给宁静的秋天增添了许多生气。

四、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。

1．秋风号旅程结束，你想对秋天说什么？板书： ， ！

2．让我们一起用朗读赞美这美丽生动有趣的秋天吧！齐读课文

五．作业

这么美丽的秋天，你喜欢吗，想留住吗？可以写下来，可以照下来，也可以画下来。

2.我的画

教材分析

《我的画》是鲁教版教材二年级上册第一单元“美丽的秋天”里的第二篇主体课文。作者以画画、送画为由，寥寥几笔，便描写了一幅色彩 艳丽而又充满人文情感的“秋景画”，并把自己热爱生活、赞美秋天 的情感真实地表达了出来。其中，优美而富童真的语言，适合学生阅读积累；贴近生活的内容，有利于调动已有经验，激发情感；明显的 写作顺序，也是培养学生思考问题和口语表达的良好素材。总之，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

教学目标：

1.能正确认读本课中的生字，会写要求会写的九个生字。

2.能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。

3.培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。

4.加强学生的语言、想象以及思维的训练。

教学重点、难点：

1.学会生字，知道秋天的特点。

2.联系实际说说自己观察到的秋天。

教学过程：

一、揭题，导入新课。

同学们，秋天已经悄悄地来到我们身边，此时，如果让你画一幅秋天的图画，你最想画什么呢？（生谈自己的想法）有一个小朋友也画了幅秋天的画，想知道他画的是什么吗？今天，我们就一起来学习课文《我的画》。

二、初读课文，读中识字，并感知课文大意。

1．师引导学生回顾阅读中认识生字的方法，并在小组里说说自己识字的金点子。

2．鼓励学生在课文圈出本课生字，边圈边读。

3．教师检查生字词。

4.教师小结。

三、细读课文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表达方法。

l．齐读课文1-3自然段，思考：我都画了哪些秋天的景物，它们有什么特点呢？

2．学生交流，教师小结。 (板书：桂花、草坪、枫树)

3.找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。

板书：先、再。

4．朗读感悟：课件：1先画桂花，那金灿灿的桂花在瓢香，我想请他们闻闻桂花的香味。2再画草

坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。

5.教师引导学生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把枫树的落叶比作小鸟）

6.齐读感悟秋天的美丽。

7.教师小结。

（二）学习课文4-6自然段。

1.回顾上面学习课文的方法，学生交流，教师归纳。

（1）细读课文，作者画了秋天的什么景物？有什么特点？

（2）小组交流。

（3）找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。

2.运用以上的方法学习课文的4-6自然段。

重点引导学生第四自然段中的“星星”指的什么？为什么加引号？“闪烁”什么意思？

3.教师总结表示次序的词：先—再—还—还要

4.用上“先、再、还、还要”说说“我”画了什么，引导学生简单概括课文的主要内容。

课件出示；我要画一张画，先画金灿灿的桂花，再画美丽的草坪，还画一条通往果园的小路，还要画三个活泼的小朋友。

5.仿照例句，练习用“先、再、还、还要”这些表示顺序的词，说一段话。

6.教师小结。

（三）总结课文，拓展延伸。

你想画什么呢？

（四）学习生字。

1．课件出示：它、苹、篮、梨、闻

2．仔细观察生字的结构特点。（重点强调“梨”第八笔“-”应写得长些，托住上面的“利”。写“篮”要与“蓝”分析比较，不可混用。“闻”，“耳”要在“门”里面，不要露出。）

3．教师范写，学生仔细观察。

4．学生练写，教师提醒学生的写字姿势。

（五）教师小结。

3．植物妈妈有办法

一、教材分析

《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

二、教学目标

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

3．正确认识本课13个生字，会写田字格里的10个生字，了解课文中出现的词语的意思。

三、教学重点

1．在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。

2．识字写字

四、课前准备

1．学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2．老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

五、教学过程

根据二年级学生特点，把握识字写字的重点，争取在加大课堂学习容量的同时，减少无效环节，以提高课堂教学实效，全面提升学生的语文综合素质。我设计了如下教学环节。

一、激情引趣，谈话导入

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

（二）检查预习，初读课文

1．出示含生字的词语，学生认读。

2．提炼出生字认读。

3．小组交流，说说“我的金点子”。

4.开火车认读生字。

（三）精读课文，理解重点

1．同学们，老师给你们带来了蒲公英、苍耳、豌豆的图片，请看，可是夏天很快过去，秋天到了，它们又是怎么传播种子的呢？

读第一自然段，提示注意“得”的读音。

2.课文讲了哪几种植物传播种子的方法，是怎么传播种子的？在小组里交流一下。

3．你觉得哪种植物传播种子的方法最有趣？

（1）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

什么是“降落伞”？

想象一下，孩子们乘着风飞到哪儿啊？有的孩子飞到了（的孩子飞到了（ ）。

这就是“四海为家”。

（2）苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

什么是铠甲？

看苍耳传播图。

（3）豌豆妈妈更有办法，它让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

看豌豆炸开图。

，有的孩子飞到了（，还有 ） ）

4.小结

苍耳妈妈为孩子准备了（ ）， 孩子（ ）离开妈妈。

豌豆妈妈为孩子准备了（ ）， 让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。

你认为哪个“植物妈妈”最 聪明，它播种的方法好在哪里？

5．学习最后一节

粗心的小朋友却得不到它。

———的小朋友能得到它。

四．回顾全文。

课文讲了（ ）、 （ ） （ ）这三种植物传

播种子的方法。

五、拓展资料

你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

六、布置作业

利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

4 .古诗两首

教学目标：

１．会认9个生字，会写8个字。

２．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课本以外的古诗。

教学重点和难点：

识字与写字是重点，感情朗读以及理解古诗的意思是难点。

教学用具：多媒体课件以及课前摘录的描写枫叶或枫林的好句佳段。

《赠刘景文》教材分析

这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形 象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人 到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

教学目标：

1．会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“刘 菊 残 君

”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

教学重点：

1．识字写字。

2．多元吟诵，练习背诵。

教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。

教学准备：多媒体课件 田字格

教学过程：

学习《赠刘景文》

一、谈话导入

1．师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不

好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

2．板书课题，学生齐读课题。

3．书写“刘”字。

（二）图文结合，画中会意。

1．看图，你看到了哪些景物？看诗人的笔下写了哪些景物？

下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。）

2．师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（ 指名说，板书：荷 菊）

3．师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。

4．“荷”字的教学。

①出示荷花荷叶图

师：同学们，图上画了什么？

师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）

师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？

师：看到这幅图你会想到哪句诗？

理解：擎雨盖

③反复读：荷尽已无擎雨盖。

5．“菊”字的教学。

①出示菊花图。

师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？

②理解“傲霜枝”。

师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？

师：看到这幅图你会想到哪句诗？

③反复读“菊残犹有傲霜枝”。

④书写“菊、残”字。

6．教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”

①师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

②出示橙黄橘绿图。

师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。诗人的言外之意是什么？

（苏轼在安慰他的好友，人到了壮年，虽然青春年华不再，但是拥有丰富的人生经验，仍然可以大有作为， 请朋友不要妄自菲薄，应该乐观向上。）

教学“绿”。

（三）读中悟情，多元吟诵。

师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？

1．教师范读。

2．学生自由体会读。

3．个人比赛读。

4．男女生比赛读。

5．齐读。

6．指导背诵。

师：同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）

（四）拓展延伸，美在秋天。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！

（五）书写生字：刘 菊 残 君 橙 橘

1．师： 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的这六个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

2．集体评价。

三、全文总结

师：亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的

季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。 (齐读后下课)

教学《山行》

教材分析：

《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

4．学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件、教学挂图。

教学重、难点：

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

教学过程：

一、整体读——感知美

1．激情导入

有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？今天，让我们跟随着唐朝著名诗人杜牧顺着山路在秋天里到山中走一走。（出示山中的美景）

山上美景令杜牧流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。引导学生自读，读到琅琅上口为止。

二、理解读——领略美

（一）“扶”学第一句。

1．先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

2．指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

3．总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

（二）“半扶半放”学第二句。

1．指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。

2．让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

（三）“放手”合作学习三、四句。

在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学。

（四）请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

（五）学生看屏幕，总结。

三、反复读——品味美

（一）想象意境

1．师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？

2．学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。

3．是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

4．各种形式朗读古诗。

5.捡枫叶识字。

（二）体会情感

1．我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。

2．多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

3．读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？用心读读好。

4.多种方式识记“远、停、霜”等字。

（三）朗读比赛。

1．播放一组组枫树林图片：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？

2．风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。

3．古诗新唱欣赏。

四、延伸读——升华美

1．总结学法：刚才我们先理解了诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《秋词》和《山居秋暝》，可以四人小组合作学习。

2．总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！

五、选择作业——表现美

让我们走进作业超市，学了这首诗，你想选择什么作业呢？

1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3．找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。

丰收的童谣

教材分析

这是一篇自读课文，课文四个小节运用相同的句式，描写了诗人拥抱金秋,拥抱丰收的情景，表达了诗人的喜悦之情。

教学目标

1.能够借助音节认识本课生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3.模仿写句子。

教学重难点

正确流利有感情地朗读课文。

教学过程

（一）揭示课题，初读课文。

同学们，秋天是收获的季节，让我们先来看几幅图，读后说说你的感受。作者丁曲看了这丰收的美景后，写下了这样一首童谣，让我们一起来读。

（二）自主合作认读生字

1.先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。

摘 夹 捧 抱

抓 塞 拾 牵

2. 配图理解以上动词。

（三）能读课文，了解大意

1．自由朗读课文，要求读正确，流利。

2．说说我的发现

（四）点拔指导，重点感悟

1．学生自由读课文，画出自己喜欢的语句

2．我也会模仿。

3.创作欣赏。

（五）扩展活动：

走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。

语文园地一

一、教材分析

本课包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四部分。在学习的过程中，教师要引领学生发现、积累、说话、展示。

二、学习目标

1.认字写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3.学习自主策划秋游活动。

4.乐于学习、乐于展示。

三、教学流程

我的发现

a．先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

b．引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。

c．用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。

d．收集用这些字组成的词语给学生认读。

e．给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。

f．认读“我会写”中的字。

g．引导学生发现每组字都有相同的偏旁。

h．利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字。

日积月累

1.我会读

a.让学生自己读，发挥学生学习的自主性。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.用图片表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。

d.图片认读词语。

2.读读背背

a.学生自己练读。

b.检查朗读。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。

c.鼓励学生背诵。

d.学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，鼓励学生写儿歌。

口语交际

1.课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

2. 小组讨论本组秋游计划。

3.班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。

4.在老师的帮助下统一意见，制定活动的具体计划。

展示台

1.导入：同学们，近来我们学习了几篇秋天的课文，看到了秋天的风光。在本组教学一开始老师提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。今天我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。

2.大家互相展示、交流、评价。

3.展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。