《每个孩子都能成功》读书心得体会

《每个孩子都能获得成功》读书心得体会

今天我有幸论著读了第三世界教育名著《每个孩子即便能成功》这一本书，此书的作者阿姆斯特朗美国著名的学习问题专家托马斯是文达，这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典科学研究教育专著，他的研究成果分析表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。 绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。

书中提到父母一个被勒令退学的孩子——比利，因为他总是喜欢令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，而使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼小似的大切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他制做的一些其他机械，也是既富创造性又有运动性。然而，比利似乎不会按学校学校的有关规定的方式办事，他甚至不会计算房间不该的面积而被勒令退学了。

还有一个被人看来是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她总是在究其原因老师面前表露出自己的失望与迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一个好学的孩子，已细小习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校惊恐的第一天她是何等地激动，这么一个里边有纪念象征意义的日子里，她充满了期待，她期待能在墙外走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能芒翁歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际市场条件并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪

异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去指导老师专业人士那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。

其实，教育是三门神秘的科学，需要耐心地预测探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成尼奇基的伟人，中国就有齐白石，十岁时只能以木匠为生，五十岁时开始学习水彩画，终归是一代国画大师;而外国就有费曼，年幼时数次不及格甚至零分，也没妨碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分与非议的属于他。所以，我们要把每几名学生都六名当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁;并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会所用之材。无论进步、落后，都让我们的学生经常生活在否定中。并不多一个学生如果很少得到表扬和激励，总是饱受副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不朝气、甚至绝望;关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。据说有这么一个故事：一位鱼夫在深海里打捞到一个硕大的两位珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中不足的是这颗黑珍珠上有一个白点，鱼夫不满意。拿到家后小心的剥掉白点，就在鱼夫细心而谨慎的剥离下，珍珠越来越小，到最后鱼夫泪流满面——珍珠没了。其实，鱼夫的心态和我们的选择思路有着相同之处，就是出错的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时高中学生混沌，便将其看扁看死;也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有飘逸的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。

教育，自其诞生之始，就毫无疑问是一门关于唤醒艺术的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，极多的是心灵的交流。或许可以提及“牧师”这一职业。从某种意义上讲，牧师与教师的其他工作一样，都以净化他人心灵为矢志，只不过前者以上帝的名义，后者以知识及技能的名义。在牧师的字典里没有 “命令”，只有“对话”。因为在其眼中，教徒、教友或求助者与自己一样，都是上帝的子民——倘若对话，双方永远平等。而教师与学生之间的勾通与交流，不也正是民主的、平等的对话吗?因为，他们都是天主的子民。教师在课堂内外，不妨以诗歌般地温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。

同时，唤醒需设置情境。数亿的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和考生学生家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造辅导员对谈双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以友爱各种这种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话各方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘……

《各个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育文化教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你孩子个性化的钻研方式以及介绍了帮助提高学习成绩的七种不同的方法。

这样的巧思独到的指导，无论是对正在接受厌学痛苦的孩子的家长，还是差生的

父母，或者是学习高年级的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。