维普资讯 http://www.cqvip.com 实 践ｆ教学有方 让学生开口‘‘说话” 刘 燕 山东省淄博市临 区金茵小学 语言学家指出．人类的语言交流中． 课．我设计的说话内容就是“请你认识我” 行说话训练的一道迷人的风景。孩子们的 听说占９０％．读写仅占１０％。因此，在对 和“我的家庭” “随风潜入夜．润物细无 争先恐后．我的适时点拨．大家的积极响 听、说、读、写四个相辅相承的能力培养 中．听说能力作为基础确实是非常重要 的 特别是说的能力 叶圣陶老先生在六 声”．这样的课堂效果．不正是我们所期望 应．学生的１３语表达不正是在这无形之中 的吗？有了这样轻松的开始．相信孩子们 的说话一定会蒸蒸日上 得到了提高吗？八月十五后的“八月十五团 圆夜”：奥运会期间的“奥运快讯”：结合实 际情况的“无情的车祸”、“找秋天”；带实物 把你喜欢的玩具介绍给大家：“你的快乐大 家分享．你的忧愁大家分担”等等诸多丰富 而新鲜的说话内容．吸引着学生在说的过 程中培养思维能力．提高运用语言的技巧。 同时．学生从中学到的知识、受到的教育也 是生动的、永远难以忘记的。 个解放中也曾经提到过：“解放嘴．使大家 可以享受言论自由．摆龙门阵．谈天．谈 心．谈出真理来。”可见“说”的重要。低年 级小学生正处在语言发展的最佳时期．因 此．从一年级开始就要努力培养学生的１３ 头表达能力．让学生开１３“说话”。 一二、由易到难，循序渐进 在学生已经觉得说话是一件容易、快 乐的事情后．我们教师再讲究一定的方 法．引导学生体会表达的技巧．用词的准 确．语言的精练．怎样说得更具体生动等 等，从而做到由易到难，循序渐进。比如 《懂事的孩子》说话训练时，我趁学生已经 、“易”字开头，“乐”在其中 曾经读过这样一篇文章．其中有几句 能比较容易地说出图的大意之后．又加大 这样写到：现在的情况，除少数人之外，大 难度．进一步启发学生把图讲得更具体、 四、大量阅读，与之同步 学生说话的部分语言积累于平时的 多数人普遍认为写作文难．家长说难．老 师说难．各行各业的人都说作文难。在如 此氛围中．当孩子还不知道什么叫作文的 更生动，于是就有了“小亮想：平时。我生 说话、对话之中，但阅读过程中的语言积 累与吸收。应该更精练、更准确一些。因此 病的时候妈妈都是细心地照顾我．今天． 妈妈生病了．我也要照顾好妈妈。”的合理 我经常指导学生广泛阅读古今中外的优 想象：有了“他拿来书给妈妈读”改成“他 秀作品．从中汲取语言精华，丰富自己的 时候．就已经知道作文难了。到了老师郑 重其事地让学生写作文的时候．学生在心 理上已经是不战先败．怎么能指望会写出 又拿来故事书读给妈妈听．帮妈妈解闷” 词汇．学习表达方法．提高自己的说话能 的可喜现象；有了“急忙、笑眯眯、专心”等 力 我们的语文课几乎课课有阅读：走廊 书架里的书．班级图书角里的书。学生自 好的作文呢？同样的道理，让学生开口“说 词语的运用 难道我们不应该为这点滴． 话”之前．我们首先要做的就是不要让学 但是可喜的进步感到欣慰吗？而这正是说 话训练中的难度的加深 己的小书库．老师推荐的书报……一本本 生动有趣的书．一个个引人人胜的故事， 吸引着孩子们在书的海洋里遨游。其间生 生走入误区．要让他们觉得说话是一件容 易和快乐的事。在快乐中“要说”，在快乐 中“会说”，在快乐中“善说”。我想，以这样 的心理状态进入我们的指导说话中．效果 三、内容丰富，语言多彩 教师所规定的说话内容质量如何．直 动的语言、丰富的词汇、巧妙的构思、合理 接影响着说话的质量 可以说．说话内容 的表达方式．同样也是“润物细无声”。脑 中有了如此丰富的内容．相信说的时候肯 定也会出口成章．做到言之有物。言之有 肯定会不错的 在刚刚入学的第一节说话 的丰富多彩．才会换来儿童语言的丰富多 课中．我并没有宣布这节课是说话课，而 彩。因此．在教学中，我十分注意这一点， 是先用风趣、幽默的语言向大家介绍了我 尽量做到说话内容切合实际．符合儿童心 序．言之有理 良好的阅读习惯会让人受 自己以及家里的成员情况．重点讲了儿子 理．能激起学生想说的欲望。并且，说话训 的一些趣事。学生轻松愉快地听完后，就 练仅靠有限的课堂是远远不够的．必须向 益终生。 总之．让学生“开口说话”．做到出口 巧妙地将话题引到学生身上．让他们也来 课外延伸，才能更好、更有效。因此，每晚的 成章．不是一朝一夕的事，需要长久的努 需要不断地探索与研究。一句话，教师 讲讲自己和家里的情况。受刚才轻松气氛 “大风车”、“新闻联播”等有趣又有意义的 力．的感染．再配着舒缓、优美的音乐，学生讲 电视节目成了孩子们必看的内容．而第二 做个有心人．学生才会练出一双慧眼、一 得轻轻松松．讲得头头是道。其实，这节 天早读的介绍、交流、争论，又成了我们进 张灵牙俐齿的“巧嘴”。盔 ２００８．１０／网络科技时代／８７