课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担这一矛盾的关键。随着课程改革的深入，新理念下的课堂教学必须充满活力，体现学生的主体地位和创新精神。
一、教师课堂观念的要求
观念是行动的先导，有怎样的教学观念就有怎样的教学行为，因此教师要树立现代教学观念。
1、确立教师的服务观念。要坚持以学生发展为本，破除教师中心论，努力为学生的可持续发展提供最优质的服务。
2、确立面向全体学生的观念。要相信每个学生都是可以培养的。对学生既要严格要求，又要平等对待。要关心每一个学生的成长，因材施教，帮助和指导学生按照自身特点获得最优的发展，坚决杜绝歧视学困生的行为。
3、确立促进学生全面发展的观念。要重视基础素质的培养，让学生的基础宽、厚、实，为学生的进一步发展打下扎实的底子。
4、确立培养学生创新精神和实践能力的观念。要注意呵护学生的创造性、积极性，尊重、理解、支持学生的创新意识，采取一切行之有效的教学手段，提高学生的动手能力和创新能力。
5、确立发展学生个性的观念。要尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方
式。
6、确立民主观念。要提倡教学民主，必须努力创造民主、和谐、宽松的教学环境，必须坚决摒弃“师道尊严”的管、卡、压的做法。
7、确立实践第一的观念。要坚持理论和实践相结合的原则，正确处理课本与生活、课堂与社会、知识和实践的关系，通过多种渠道，组织学生开展探索性、研究性的学习活动。提倡教师的教学创新实践活动，鼓励成功，允许失败，让自身的教学个性得到最优展示。
8、确立教学手段现代化的观念。要进一步推进教学手段的现代化，充分发挥各种现代教学设备的作用。
二、教师课堂行为的要求
教师的课堂行为是课堂教学成功与失败的关键因素，决定着课堂效率与教学质量。教师课堂教学应做到：
1、候课：上课前1分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，组织学生结束较为剧烈的课间活动，准备上课，以确保上课的有序进行。
2、严格按照课程表上课。不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。
3、教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。
4、教师也要遵守课堂纪律，不得无故误课，有事要事先请假。上课时，不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂，不做与上课无关的事，不拖堂，酒后不得进课堂。
5．教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。
6、 教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学—— 乐学”的轨迹走向进步，培养学生良好的个性品质和学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。
7、教师要努力提高教学基本功，书写绘图规范；必须使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；能够充分利用学校现有的电教设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。
8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
9、衣着要得体，仪表要端庄大方，能体现教师应有的学识和师德修养。
三、学生课堂行为的要求
学生是课堂学习的主人，只有积极主动地去探究、体验、实践，才能真正有所收获。因此学生在课堂上要做到：
1、课前1分钟入座，做好上课的准备，把学习用具摆放好，形成良好的习惯。
2、上课时，学生要善于发现问题，勤于思考，并善于合作，和同学、老师大胆交流，敢于提出自己的观点。
3、读书、发言必须用普通话，吐字清楚，声音洪亮。读书时两
手端起课本，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺左右的距离。
4、写字要做到“一尺一寸一拳头”，书写应规范，并有一定的速度。
5、学生合作学习时应自觉维持课堂秩序，使用礼貌用语，尊敬老师，同学之间团结互助。
四、课堂教学最优化的基本要求 1、教学目标
(1)教学目标要明确，要用目标统领整个课堂。
(2)教学目标要恰当，即教学目标既要符合课程标准要求，又要符合教材特点和学生实际。
(3)教学目标要全面，即教学目标要体现三个维度，并要做到三维目标的有机整合。
2、教学内容
(1)要灵活选择教学内容。在准确把握教材的基础上，大胆地处理教材，扩充教学资源，切实把普遍的、基础的、发展性的、有用的内容当作教学的重点。
(2) 引导学生在掌握教材内容的基础上，适当向课外延伸，大量搜集信息，使学生获得系统的、灵活的知识，学以致用。
3、教学方法
(1)教学方法科学、合理，切实将动手实践、自主探索、合作交流的教学方式引入课堂，教师注重启发和引导，做学生学习的组织者、
合作者、引导者，培养学生的独立思考能力和创新意识。
(2)要把因材施教落到实处，在各个教学环节都要尽力体现分类教学、分层指导，让全体学生都有发展。
(3)教学手段先进、适当，运用熟练，讲求实效，不搞花架子，不走过场。
4、教学过程
(1)围绕教学目标设计教学程序，体现目标的指向性。 (2)教学思路要清晰，着力突出重点，突破难点，解决疑点。 (3)教学密度要适中，时间分配要合理。
(4)教学环节安排要合理，层次清楚，衔接自然，问题精当，讨论扎实，训练高效。
(5)教学过程应是“自然生成”的课堂，而不能是“教案剧”的演出。
(6)教学流程要依据各科教学策略进行设计。
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