《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1、正确朗读，认读“卒”，会写“逢，卒”2个生字
2、结合注释理解文章的内容，把握文章的主要内容。
3、学习养成认真观察的好习惯
教学重点:正确，流利地朗读，从人物的语言和动作，感受人物的品质
教学难点:能参考注释读懂每一句话 的意思
教学准备:课件
教学安排:1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示题目
1、老师谈话：上节课我们学习了一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》
2、释题\"铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思？
李太白，就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大 的浪漫主义诗人，被 人誉为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒，作诗，喜交友。
3、引导学生就课题质疑，及时归纳
（1）是谁把铁杵磨成针的？
（2）为什么把铁杵磨成针?
(3)这个故事告诉我们一个什么道理？
（4）课前预习了课文，谁能给大家讲讲这个故事？
二、初读课文，读通句子。
1、初读课文，学习字词。
自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几次。
(1)注意“卒”“逢”的读音
（2）指导书写
2、老师范读课文，努力做到有声有色，流畅自然，激发学生的朗读兴趣。
3、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点，一是读的速度要慢，二是停顿要得
当，出示原文停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4、学生自由读
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难及时帮助。
2、讲解自己对文中语句的理解，老师及时讲解学生理解中的难点。
3、出示课文大意。
四、联系生活，深化认识
1、什么品质？
锲而不舍，持之以恒的精神，只要我们有这种精神还有什么事做不成呢？
2、你能联系实际说说吗？
3，“铁杵成针”带给我们的启示？
（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
（2）一个人，认准一个目标，只要坚持不懈，就可 以创出佳绩。
（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
五、复述故事，背诵课文
1、自己讲讲这个故事
2、再次指导朗读
教学反思:
好的方面
1，文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的 教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。
2，在教学中还注意以下的问题，发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。
不足之处：
应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结 合语境理解词语，而不采取老师一味的教 的方式。
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