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10的认识课堂教学实录

2022-03-15 来源:客趣旅游网


教材分析:

《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。

在认识6-9后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础,因此本节课力求体现学生的自主性,在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标如下:

1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。

2.使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

教学过程:

一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序

1.数字娃娃排排坐:

师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……

(电脑播放音乐《找朋友》,学生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃的动画。)

师:原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师操作鼠标指,学生认读。

师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。

师:为什么0在直尺上排最前面?

生:因为0在直尺上表示起点。

2.10的故事:

师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

生:0在直尺上表示起点。

生:0还表示一个也没有。

师:所以,在这十个数字中,谁最小?

生:0。

师:最大的呢?

生:9。

师:9一听自己最大,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是最大的`。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可伤心了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法……

猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

生:1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。

生:……

(cai演示1和0变成10。)

师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。在“日”字格中,10该怎么写呢?

生:先写1,再写0。

师:对,10要占两个格,一个格写1,一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

生:9的后面。

(cai将10归位,排在直尺上9的后面。)

师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(学生齐读:0, 1,……9,10。)

3.比大小

师:9看见10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。

(教师板书9的点子图)

生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10, 10比9要多一个。

师:请你上来画出10个点子。

(学生在黑板上合适位置画出10个点子。)

师:现在,10>( )

生:9。

生:10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生:10最大。

师:这节课,我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

板书课题:认识10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量,区别10个和第10

1.主题图中的10。(cai出示课本主题图)

师:你能找出图中藏着的10吗?

生:图上有10只鸽子。

生:图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。

2.拿小棒表示10。

师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。

(学生一边拿一边数。)

3.寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?

生:妈妈买了10个苹果。

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