教学目标
1. 认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意” 等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。 2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3. 能用上提供的词语讲故事。
4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重点 教学难点
教学课时
2 课时
积累生字词，读好课文，注意读出恰当的语气。 理解课文内容，能讲述故事，并能说出自己的看法。
第 一 课 时
课时目标
1. 认识“棚、驮” 等 13 个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等 8 个字， 会写“愿意、
麦子”等 11 个词语。（ 重点）
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点）
教具准备 人教部编版小学课件资源
教学过程
一 导入新课
导入类型： 谜语导入。
教师口述： “四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。”今天 和大家共同来分享一个有关马的童话故事《小马过河》。 二 资料链接
磨坊是磨面粉等的作坊，有很多种 ，有风力磨坊、水力磨坊、人力磨坊、畜力磨坊等。磨 坊现在很少见，一般在乡下才能见到，而现在的磨坊大部分都是机械式的。
三 初读课文
请学生自由读课文，要求：
A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。 B. 读正确生字、新词。
C. 读好长句子，读准节奏和停顿。 1. 图片中是什么地方？都有谁？
预设： 一条小河边，有小马、老牛和松鼠。
2. 请同学们把课本翻到第 63 页，自由朗读课文。
3. 检查生字识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字。
n） 意（ yì） 麦（ mài） 该（ ǐāi） 刻（ kè） 突（ tū） 掉（ diào） 练 愿（ yuà
棚（ péng） 驮（ tuó） 磨（ mò） 坊（ fánǐ） 挡（ dǐnǐ） 伯（ bó） 浅（ qiǐn） 叹（ tàn） 唉（ ài） 试（ shì） 蹄（ tí） 既（ jì）
拼读指导： “愿、意、试”是整体认读音节。“浅、叹”是前鼻音，“棚、坊、挡”是后鼻音。
4. 指导识记和书写生字。 愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉 （1）仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。 我们有什么好办法识记以上汉字？
A. 加一加：“原”加“心”就是“愿”，“音”加“心”就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”， “亻”加“白”就是“伯”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。 B. 猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”，“冬雪纷飞扬素絮”就是“麦”。
书写指导： “麦”下面是“夂”，不是“攵”。“该”是左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”不要写成“大”。 （3）认真读帖，描一个写两个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 5. 认读下列词语。
愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情
6. 初读感知： 本文主要写小马想要驮着半口袋麦子到磨坊去，被一条河挡住了去路，在请教了老 牛和松鼠后，他不知该不该过去，后来在妈妈的指导下，他亲自试了试，终于过去了。
第 二 课 时
课时目标
1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（ 重点） 2. 能用上提供的词语讲故事。（ 难点）
3. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。（ 难点）
教具准备
人教部编版小学课件资源
教学过程
一 课前导入
导入类型： 图片导入。
教师口述： （ 出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，这是谁？（小马）小马想去做 什么呢？（ 过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
二 整体感知
1. 请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？ 2. 思考后，小组同学交流，全班汇报。
预设： 第一次过河时，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好，跑回家问妈
妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。
三 品读释疑
1. 学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。
怎样读好对话？自己练习——和同桌一起读——在全班读，老师评一评，进行指导。 2. 学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。 分角色朗读小马和松鼠的对话。
3. 同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们为什么会有不同的说法？
预设： 他们之所以说法不同，是因为他们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河 水只没过他的小腿；松鼠个子小，河水会淹死他。
过渡： 老牛说水浅，松鼠说水深，经过讨论，我们知道了他们说的都是对的。同学们都动了 脑筋，小马动脑筋了吗？小马是怎么做的？小马回家后，是怎样回答妈妈的问话的？ 4. 学习第七自然段。
（1）理解“难为情”。（ 不好意思的意思）
（2） 在小马的两次答语中，都出现了省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示说话吞吞吐吐、 断断续续的。
（3） 妈妈是怎样教育小马的？（ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就知道了。 ） （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？
预设： 做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
5. 学习第八自然段。
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
预设： 他下了河，小心地蹚到了对岸。
（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
预设： 因为老牛身材高大，河水只没过他的小 腿；松鼠个子小，河水会淹死他；小马
的身材正好在老牛和松鼠之间，所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。 四 拓展延伸
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
预设： 住在马棚里的小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。
小马很为难，不知道该怎么办。他去请教老牛，老牛说河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马回 到小河边准备下水。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说河水很深，昨天还淹死了他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉 了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要自己试一试。小马跑回了小河边 小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。 五
课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。。 六
课堂小结
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与老牛、松鼠、妈妈的对话，把一个不 善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切；启发了我们做事要 认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能锻炼自己的生活能力。
小马过河 老牛——水很浅 松鼠——水很深 妈妈——试一试 遇事要动脑思考，敢于尝试
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