《四季歌》教案
目的：1.唱会《四季歌》 2.了解“拍号” 重点：1.认识“拍号”
2．启发同学们更喜欢四季 3．唱会《四季歌》 过程：
一．复习上节课的乐理知识
1． 师：同学们上节课已经学过了“音符”，大概了解了音符的名称和他的时值。那么，现在我们来复习一下。请同学们把括号里的内容填上：
板书： 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二分音符 四分音符 （ ） 十六分音符 4拍 （ ） （ ） 二分之一拍 （ ） 二．介绍拍号
1． 请同学们打开课本，看到课本上出现的 ４ －―― ４ （1）。（ ）
―――― 叫做拍号 （ ）
板书：（ ） 每小节的拍数 （ ） 以任意一种音符为一拍
（２）。横线下面的（ ）代表曲子里是以这个（ ）里的（ ）分音符为一拍。 （３）。横线上面的（ ）代表五线谱上每一个小节有（ ）拍。 （４）。用体温的方式引申其他拍号的原理。 三．学唱歌曲 １．标记唱名
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（１）。把全班同学分成四大组，第一组负责把《四季歌》第一、二小节的唱名标记在课
本上。
请第二组的同学负责把三、四小节的唱名标记在课本上。 请第三组的同学负责把五、六小节的唱名标记在课本上。 请第四组的同学负责把七、八小节的唱名标记在课本上。 （给大家三分钟时间） （２）。每个小组派代表说出答案。 （３）。老师带唱一遍歌谱。 ２．播放录音机
（１）。先听一遍录音机
（２）。请同学们跟住录音机一起唱，套上歌词 四．讨论
１．集体讨论同学们最喜欢的是哪个季节。说出原因
２．留意一下《四季歌》的歌词，请同学们说出喜欢歌词里的哪个季节。 五．结束
请同学带着大家喜欢的季节，有感情地唱一遍《四季歌》结束课程。
《四季歌》欣赏教案
教学内容
聆听管弦乐《四季歌》 教学目标
1、认知目标：熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。
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3、能力发展目标：聆听由青海民歌《四季歌》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。 教材分析
管弦乐《四季歌》
花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。
音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”(西北的一种
山歌)的风格。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》(在当地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子)
次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“6 5 3 2”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。 教学重点
熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。 教学难点
从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
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教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程
设计意图：《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。 一、组织教学 师生问好
二、聆听《四季歌》
1.介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风格。
3.欣赏全曲。
?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记
录下来。
4.再次聆听全曲。
(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。
5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 三、小结下课。
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教后记：按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。
教学目标：
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。 2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。 3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐 教具准备：课件、手风琴、钢琴
教学过程：
一、游戏引入:倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱ 请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32
（1）先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
（3）游戏开始：
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听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂…… 二、欣赏：
（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？ 生…… （二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花
为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四
季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束
音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直
往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得……）学生演唱 评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？ 每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
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▲听后交流 4遍……
(六)分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、（出示） !!!!
乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？ ▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。 听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。 ·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23︱62 32 61 21
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下， 什么没变，什么变了？
·静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
·静听 听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
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·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）
听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱 出现在第几句的地方？
·3听，什么样情景才会有这样的气势？ 生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。 ▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。 听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。 ·再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp ❀ ❀ ❀ ❀
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
·静听、联想 ·听后发现、说
·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
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2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？
第一遍流唱主旋律， 练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》 伴奏指挥方老师。谢谢大家 （九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。
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