课题 北京喜讯到边寨 主备 蔡景芳 年 级 五年级 郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，教材作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民分析 间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。 教学1、聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能听出乐曲相同的部分，并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应得画面。 目标 2、培养学生]的联想和想像能力，并能听辨乐曲中各个主题音调，进一步了解管弦乐合奏形式，逐步提高学生欣赏器乐曲的能力。 重点 难点 教学用具 教学重点： 感受和熟悉乐曲的主题旋律。 教学难点：理解各段音乐的表现手法，感受乐曲的音乐特点 教学课件 教学过程 一、激趣导入 课件出示问题，让学生仔细聆听乐曲。引出课题《北京喜讯到边寨》 二、新课教学 师：刚才我们所听的音乐就是管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，该曲是郑路与马洪业于1976年创作的管弦乐曲。 师：是什么喜讯让少数民族同胞这么高兴呢？ 师：新中国成立后六七十年代，我国经历了文化大革命。那个时期出现了一股坏势力“四人帮” （江青、张春桥、姚文元、王洪文），他们祸国殃民，做了很多坏事，全国人民对他们恨之入骨。终于在1976年党中央粉碎了“四人帮”，把他们清除出党了！这是一个多么振奋人心的好消息！北京的好消息越过高山，跨过原野，传到祖国边寨的每一个角落！ 师：你知道“边寨”是什么地方吗？ 生：自由回答。 师小结：边寨指得是我国的西南地区，包括四川、云南、贵州等省区。苗族、彝族、侗族等许多少数民族大都聚居在这里。所以这首乐曲主要取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和鲜明的地方色彩。 师：为什么喜讯是从北京传出? 我们知道，北京是祖国的心脏。从那里发出的重要信息都会传遍祖国的大江南北，在九百六十万平方公里的土地上激荡。当北京的重大喜讯传到祖国边陲时，那里能歌善舞的少数民族朋友自然是欣喜若狂、纵情欢庆。 师：今天我们也和边寨的人民一起从音乐中来感受一下北京传来的喜讯吧，请欣赏管弦乐曲《北京喜讯到边寨》。 设计意图：通过聆听，让学生感受乐曲欢快热烈的气氛，体会少数民族音乐风格。通过简介背景，让学生了解我国西南地区的少数民族，也进一步让学生感受当时举国欢庆的壮观场面。 五、欣赏《北京喜讯到边寨》 （一）初听全曲 1．聆听主题一 师： 刚才那段音乐（主题一）在全曲出现了几次？这首乐曲给你们留下什么印象？ 生：出现两次，全曲洋溢着欢快热烈的气氛。 2．体验乐曲风格 师：乐曲表达了什么情绪？表现了什么情景？ 生：热烈、欢腾的情绪，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。 3．熟悉各主题曲调 师：同学们对照着书上的各主题曲调跟着乐曲哼唱，当听到每段曲调出现时，请用手指数举手示意。 生：跟唱主题曲调。 设计意图：采用演唱主题方式引导学生体验音乐情绪变化，是因为演唱比聆听的体验更为直观，更易于感受音乐热烈欢腾的情绪。 分段欣赏 师：作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。1．引子 师：这段音乐象什么的声音？ 生：像牛角号的声音。 师：对，这牛角号似的声音象在传播北京的喜讯，让我们一起来随音乐模拟一下号角声吧，注意号角声要有由远到近的感觉，象山谷里的回声。 生：模仿圆号的演奏姿势吹奏表演。 2．第一主题 师：这由近到远的号角声恰似北京的喜讯传遍了千家万户，山寨里顿时沸腾了起来，第一主题由管弦乐家族的所有成员共同协作完成的，音色结实饱满，演奏的速度比较快，同时打击乐伴以铿锵有力的节奏，使情绪更加欢快热烈。 师：这段音乐表现了少数民族同胞们男女群舞的情景。我们再跟着音乐一起来用刚才的节奏伴奏一下主题一的音乐吧。 3．第二主题 师：第二主题与第一主题相比，力度上有没有变化？ 生：第一主题力度强，第二主题力度弱。 师：这一旋律反复出现了几次？每一次的力度是什么样的？ 生：反复出现了4次，力度是强弱交替。 师：力度弱的地方给你一种什么感受？强的呢？ 生：弱的轻巧活泼，强的更加欢快。 师小结：看来相同的旋律用不同的力度来表现，给人的感觉却是不同的。 师：和第一主题相比，这段音乐表现的是什么情景？ 生：姑娘群舞。 师：大家都知道少数民族的姑娘大都有佩戴银饰的风俗。当她们跳舞的时候，头上、脖子上、脚腕上的银饰就会随着轻巧的舞步发出“嚓嚓、 嚓嚓 、嚓嚓”的声音。 师：下面就让我们用串铃、人声为第二主题伴奏。 师：力度强的部分由串铃伴奏，力度弱的部分由其他同学有节奏的读出，“嚓嚓 、嚓嚓、 嚓嚓” 师：效果非常好，老师都情不自禁的随着节奏跳了起来。 4．第三主题 师：透过轻快流畅的音乐，我们还能听到哪种打击乐的伴奏声？ （师出示双响筒和响板，供学生选择） 生：双响筒。 师：谁能用双响筒来敲一敲？ 师：这清脆悦耳的声音会让我们联想到什么场面？ 生：骏马奔驰。 师：你能不能用声音来来模仿马蹄声？（弹舌声） 师：同学们用弹舌模仿的太像了。我们随音乐来试一试。 5．第四主题 师：经过一个短暂的过渡，你听音乐的力度又发生了什么变化？（播放第四主题） 生：力度变弱。 师：乐曲的力度减弱，旋律变的优美舒缓，使人们热烈的情绪慢慢的平和了下来。那么，这种优美抒情的音乐适合群舞还是独舞？ 生：独舞。 师：请班上擅长舞蹈的同学上台即兴独舞。 6．第五、六主题 师：这一主题的力度与上一主题产生了怎样的对比？ 生：强烈的对比。 师：对，力度变得如此强烈，那情绪会有怎样的变化呢？ 生：情绪更加热烈。 师：这段热情奔放的旋律由小号演奏的。它的音色高亢明亮，给人一种粗犷豪放的感觉，恰似一群生龙活虎的小伙子跳起了彪悍强劲的舞蹈。 师：我们再来听听小号之后，紧接着出现了什么声音？ 生：木琴的旋律和圆号的长音。 师：清脆的木琴旋律声代表的是谁在舞蹈？ 生：小姑娘。 师：对，那群活泼可爱的小姑娘又出现了。你听，小姑娘和小伙子的音乐交替出现了几次？（生边听音乐边用手指表示出） 师：你想像一下，小伙子和姑娘们正在干什么？ 师揭示：他们正热火朝天地展开了一场对舞比赛。这段音乐表现了对舞的场面。 7．第一主题再现 （师生随音乐敲击“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚咚‖”） 师：管弦乐家族的全体成员们再一次齐心协力，奏响了辉煌灿烂的乐章，全曲在万民欢腾的热烈气氛中落下了帷幕。 设计意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性，学生是音乐的参与者，让他们通过听、唱、讨论、配入打击乐器和舞蹈来体验音乐，加深了学生对乐曲的理解。用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究与创造的能力。 三、拓展延伸 拓展欣赏，加深体验 师：同学们，我们尽情的感受到了管弦乐队给我们带来的来自首都北京的重大喜讯时的欢腾情绪和场面。现在我们来欣赏一首合唱版的《北京喜讯到边寨》 四、总结评价 师：同学们的表现的太棒啦！从这首乐曲中可以感受到我们中华大家族的少数民族同胞们非常的团结友爱，亲如一家，就象歌曲《爱我中华》一样，五十六个兄弟姐妹是一家，同学们，就让我们在《爱我中华》的歌声中结束本节课。 板书设计： 《北京喜讯到边寨》 管弦乐 郑路、马洪业作曲 引子 一 二 三 四 五六 尾声 教学反思：
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《 巴塘连北京》 主备 蔡景芳 年 级 五年 《打起手鼓唱起歌》 《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》中的一个教学内容。歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二教材分析 乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。 课题 1、感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。 教学目标 2学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌 。 3.能感受到《打起鼓来唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音色的特点。 重点 难点 教学重点： 用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。 教学难点：表演《巴塘连北京》 教学用具 教学课件、钢琴 教学过程 一、组织教学， 听《打起鼓来唱起歌》进教室 二、谈话导入， 师：谁知道这首歌曲是谁演唱的？，歌曲的名称是什么？ 生：关牧村演唱的，歌曲名称是《打起鼓来唱起歌》 揭示课题 三、 1、初听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格。 生：热烈奔放 2、复听歌曲，感受歌曲表现的演唱情景和情感。 3、再听歌曲，听出歌曲演唱形式和音色。 4简单介绍曲作者施光南。 4、聆听了新疆歌曲，再来听一首藏族歌曲 5、初听歌曲，感受歌曲的风格和《打起鼓来唱起歌》，是否一样？导入课题。 《 巴塘连北京》 6、复听，感受歌曲情绪。 7、介绍巴塘相关音乐文化。 8、按节奏读歌词。 9、随音乐lu模唱曲调 10、 随琴模唱 。 11、填入歌词完整演唱。 四、巩固练习， 1、师生接唱 2 、男女接唱 五，拓展延伸，走进西藏，了解西藏风土人情 师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？ （1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰 （2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫 （3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江 （4）服饰、礼仪、文字献哈达 （5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？ 歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。 师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。 （6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器） 六、编创活动 1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！ 小组创编 2、展示（小组展示创编成果） 七，教师小结， 今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。 板书设计 《 巴塘连北京》 弦子之乡 教学反思：
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课题 迷人的火塘 主备 蔡景芳 年 级 五年 歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-4-1-6），表现了抒情，幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱（一种“多声部音乐”。连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为“1”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 1.用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。初步了解侗族的风土人情。 2.学习 “ＸＸＸ， Ｘ Ｘ. ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。 3、用和谐的声音演唱二声部合唱曲 重点： 学唱歌曲《迷人的火塘》。感受民族音乐的风格。 难点: 侗族音乐风格X X X 、 X X .的节奏特点。 钢琴、教学课件 教学过程 一、组织教学，听背景音乐进教室。 二、激情导入：出示图片，师：今天老师要带你们去魅力的侗族村寨，走一走，课前，老师已经请你们去了解侗族的风土人情，现在请一个同学来谈一谈。有谁了解侗族的风俗习惯呢？ 三、说侗族的风土人情（边说边出示图片） 老师：侗族风景、侗族乐器、侗族民俗、侗族三大宝 侗族还是个能歌善舞的民族，每当冬天的时候，人们为了取暖，夜晚一家人围在火塘旁边歌唱舞蹈，是侗族人最幸福的时光。接下来，给你们听一首侗族的歌曲，仔细听。 四、感受歌曲 播放范唱设问： 1.歌曲唱出了侗家儿童怎样的心情？ 2、再次聆听 歌曲按演唱形式可以分哪几部分？（齐唱和合唱两部分） 五、学唱歌曲 1、学唱独唱部分 1）、听音乐范唱独唱部分 设问：歌曲中侗族的人们除了在火塘边篝火，还在干什么？ 师：每当冬天到了傍晚的时候，侗族的人们聚集在火塘的四周，边弹琵琶，边唱歌，那样的场面，让人别提有多开心了。 2）、再次聆听，每一小节的最后尾声，节奏有什么特点？（听后师范唱一下旋律）附点节奏讲解切分节奏 这种节奏的特点就是侗族的音乐特点。 3）、听老师在琴上弹奏，师生接龙，学生唱切分节奏的音。声音听起来给人怎样的感觉？（连贯，优美） 教材 分析 教学 目标 重点 难点 教学 用具 4）、再次师生接龙。（反一反） 5）、全班学唱齐唱部分旋律。 6）、加入歌词流畅地唱好 注意：声音连贯，优美 2、学唱合唱部分 1）、聆听合唱部分？ 引：你们的歌声真好听，那这时候火苗越烧越旺，他们的情绪有没有变化呢？（声音、力度） 2）、再次聆听（听老师分别唱两个声部） 这种合唱歌曲和平时学的合唱有什么不同？ 解释复调音乐：一种“多声部音乐”。作品中含有两条以上（含）独立旋律，通过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复音音乐。 这里的节奏有什么特点？（听完之后，师可以唱一下前两句旋律） 3）、师生节奏接龙 4）、学唱第二部分旋律 3、全班分成两大组，分别学各自的声部。 A：一、二组高声。 跟琴轻声唱合唱部分的高声部的歌词 跟琴再次演唱，找出哪句唱不整齐。 解决难点：迷人的火塘，迷人的火塘（节奏相同，音高不同） 根据已录好的伴奏，全曲学唱。 B：三、四组低声 生自学旋律，跟琴师生接龙唱低声部的旋律。师： 生： 三四组齐唱旋律 加入歌词唱 1随伴奏唱全曲。 （2）两个声部合成。提醒二声部的学生注意空两拍进入。合成时两声部之间要相互倾听。 4、 歌曲分析 A：以中速、优美抒情的演唱歌曲。 B：按歌曲情绪分分几部分？ 第一部分抒情，幽静的意境，第二部分富有动感，气氛更为热烈。 最后以舒展的尾声“啊”2侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 5、完成有感情的演唱 六，拓展延伸，《侗族蝉歌》 侗族大歌已经申请了世界非物质文化遗产，它是侗族的一宝，让我们一起来欣赏吧， 看了之后，有什么感受？ 为歌曲伴奏 让学生通过选择打击乐和情景表演，进一步让学生体验歌曲的意境。 六、教师小结 今天我们一起到欢乐的侗家村寨畅游，我国有那么多少数民族，课后请大家收集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课向同学展示。可以一人表演，也可以几个人合作表演。 板书设计： 教学 反思
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课题 《真善美的小世界》 主备 孙艳荣 年 级 五年级 《真善美的小世界》是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。歌曲描述了在充满友谊和阳光的乐园里，孩子们正度过一段幸福快乐的童年生活。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即教材ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开分析 始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳。学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。 1、认识反复记号“D.C.”及其用法。 教学2、感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。 3、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自目标 己的情感。 重点 难点 教学用具 能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感 。感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。 钢琴、多媒体课件、打击乐器。 教学过程 一、 激趣导入 师：我知道大家很喜欢看动画片，现在我们就一起来观看一段动画片。（播放迪士尼乐园的视频片段） 师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？ 生：（略） 师：这几个动画形象一直伴随我们成长，让我们一起来认识一下他们。 （出示图片） 师：你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？ 生：（略） 师：正像大家所说的那是一个快乐的、有趣的、令人向往的世界，那里创造了童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的童话世界。 二、新课教学 1、初步感知歌曲 播放歌曲《真善美的小世界》。让学生初听范唱。简单介绍：“迪士尼”游乐园。 然后让学生观看几副有关美国迪士尼游乐园的图片，让学生带着愉快的感情再次的聆听歌曲范唱。 2、音乐知识的讲解。 （1）拍号及其调号。 认识拍号，感知拍号的强弱规律。 播放课件，投影仪显示歌词，让学生边看歌词边进行演唱。 （2）弱起小节讲解。 讲解弱起小节。 （3）讲解反复记号。 D。C。反复记号，从头反复至FINE处结束。并讲解其与D.S.反复记号 的区别。 3、歌词教唱。 （1）歌谱的教学。 随琴学唱曲谱，先A段，后B段。二声部注意音色统一和谐。完整唱谱，A、B两段通过强起与弱起的对比，以及非连音唱法与连音唱法的对比，区分层次。 教师弹奏歌曲第一声部曲谱，让学生随琴轻声跟唱。 （2）歌词的演唱。 让学生自己根据音乐自主演唱《真善美的小世界》歌词。并通过分工演唱、齐唱、独唱等进行不间断的练习。 4、丰富歌曲形象,增强学习效果。 播放迪士尼乐园的有关视频，激发学生学习的兴趣，。让学生进入状态演唱。 5、学生自由组合，进行歌曲的演唱练习。 二、 拓展延伸： 1、聆听英语版和粤语版的《真善美的小世界》，让学生们知道无论世界哪一个国家，说的哪一种语言，都追求崇尚“真、善、美”，启发孩子们多留心观察寻找赞美身边的真、善、美。 2、聆听《飞越彩虹》 （1）、简介电影《绿野仙踪》的故事情节\" （2）、初听歌曲（电影原声版）感受歌曲《飞越彩虹》的意境。听后说说哪一句旋律有“飞越彩虹”的感觉。 （3）、跟琴用“wu”轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低! （4）、完整聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。对照歌词，抓住“美梦只要敢做总能盼得到”这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之努力。 （5）、播放不同版本（萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本），比较聆听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。 总结评价 板书设计：《真善美的小世界》 ：① xx｜x x｜x xx｜x x｜x ， ② x. x｜x x｜x. x｜x - 教学反思：
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课题 《小白船》 主备 孙艳荣 年 级 五年级 《小白船》 是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时，所产生的美好想象和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想广袤无际的宇宙空间，是那样地充满生气，是那么富于教材诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动分析 荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。 1．指导学生用柔美、连贯、甜美的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。 2．让学生在歌唱中、舞蹈中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及教学流畅、荡漾的音乐形象。 目标 3．探讨歌曲的演唱、演奏、舞蹈等形式，调动学生的兴趣与实践活动的能力，提高对音乐的感受力和创造力。 重点：用优美连贯的声音演唱歌曲，感受三拍子的韵律，体会歌曲的重点 情绪。 难点 难点：应用不同的演唱形式演唱歌曲。为歌曲配伴奏。 教学钢琴、打击乐器、白板。 用具 教学过程 三、 激趣导入 播放音乐（《小小的船》） 提问：这段音乐使你想到了什么？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？） 学生活动：讨论后发言。 师：这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来。（再次播放音乐。） 师：听完这首歌曲，老师的脑海里浮现出了这样的画面：一轮皎洁的月亮在星空中缓缓穿行，月光洒满大地。（播放月亮图）。同学们请看，月亮美吗？（生：美）圆圆的月亮像什么？（生：玉盘等）那弯弯的月亮像什么啊？（生：小船等）今天就让我们驾着月亮小船一起去遨游太空吧！ 四、 新课教学 （一）、教师范唱歌曲。学生思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？ 生：月亮、在银河里、桂花树和白兔、优美抒情。 师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！ （二）请同学们再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪，体会歌曲的拍子。 播放《小白船》 师：优美抒情、四三拍 （三）学唱歌曲： A、请同学们跟随录音轻唱歌曲。（课件出示歌谱、播放音乐）教师注意纠正容易出错的地方。 如：1=C 3/4 1、5 - 6 | 5– 3 | 5 321 | 5 - - || 蓝 蓝的 天 空 银 河 里 ， 2、3 - 3 | 3 – 2 | 3 – 6 | 5 - - || 在 那 遥 远的 地 方， （掌握一字多音或一音多字的演唱） B、请同学们完整的演唱歌曲。 （四）复习三拍子 3/4拍的含义：以四分音符为一拍，每小节三拍。 3/4的强弱规律： 强 弱 弱 （用击拍的方法来感受三拍子的韵律）熟悉后用三拍子的韵律来表现歌曲。（教师可做示范） （五）再次聆听范唱，感受演唱者的声音和演唱方法。 （六）歌曲处理： 虽然我们学会了歌曲，可是还不能把它唱的更美，要想把歌曲唱得更美，要注意哪些方面呢？那就是要在速度、力度和声音上去表现。 思考：用什么速度、力度和声音来表现这首歌曲？（生：略） 小结：第一乐段：深沉、宁静；要用中速稍慢的速度，较弱的力度，轻柔的声音来演唱。第二乐段：渐入高潮，而后又很快回到宁静的气氛中。高潮用中强的力度来表现，结尾用减弱来表现小船飘向远方。根据刚刚的处理学生齐唱歌曲。 五、 拓展延伸 1、 “我是小小歌唱家”，演唱形式的讨论。讨论后请同学们按照讨论的结果演唱歌曲。 2、“我是小小演奏家”,分组练习打击乐器。 出示节奏： 男生：0 X X |0 X X|0 X X|0 X X|0 X X|0 X X|0 X X| X 0 0|0 X XX|0 X XX|0 X XX|0 X XX|0 X XX|0 X XX|0 X XX| X XX XX||(三角铁) 女生; X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X - - | X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X - - |X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X -| X X X | X X X| X X X| X X X| X X X| X 0 0| X X X| X X -| X - - ||(铃鼓) 教师示范，学生分组练习。 3、“我是小小舞蹈家”。学生自己创编舞蹈动作后，播放小白船的舞蹈视频，学生跟随学习。 六、聆听《飞翔的女武神》 1、从“女武神”的传说入手，简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。 2、聆听主题（2），感受“女武神”的英雄气概。 3、比较聆听主题（1）、（2），听出主题（2）是表现“女武神”的主题。聆听前设问：你认为哪一个主题表现的是“女武神”形象？为什么？ 4、聆听主题（2），听出主奏的乐器，并随音乐用“beng”哼唱主题。哼唱时，要突出重音，唱出“女武神”的气势。 5、完整聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的“飞翔”形象。 6、启发学生比较《飞越彩虹》与《飞翔的女武神》两者的“飞”在音乐表现上的不同。《飞越彩虹》的“飞”，是通过音程大跳来表现的；《飞翔的女武神》的“飞”，则是通过旋律忽上忽下来体现的。 7、再次完整聆听，用动作表现所听到的音乐形象与情景。 五、总结评价 板书设计： 第三课 飞翔的梦 歌曲《小白船》 1、5 - 6 | 5– 3 | 5 321 | 5 - - || 2、3 - 3 | 3 – 2 | 3 – 6 | 5 - - || 教学反思：
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课题 铃儿响叮当主备 冯晓佳 年 级 五年级 的变迁 这首童声合唱曲根据美国歌曲《铃儿响叮当》改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中，吸引了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞曲、和“恰恰” 舞曲的节奏与伴奏音型特点。 1聆听合唱曲《铃儿响叮当的变迁》感受歌曲不同的变奏风格。 教学目标 3能独立完成编创两小节旋律的练习。 重点 难点 教学用具 1充分体验歌曲的演唱情绪，准确的变现出来。 2能够用欢快地情绪演唱歌曲。 琴、录音机 2选择其中一段，编创动作进行表演。 教材分析 教学过程 一、激趣导入 剪辑歌曲其中的几个主题音乐，请学生听出熟悉的音调。一起唱一唱《铃儿响叮当》，然后导入《铃儿响叮当》的变迁》的聆听。 二、新课教学 1、初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。 设问：你怎么理解“变迁”这个词？“铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？ 2、教师启发学生从拍子、节奏、速度等方面来谈，不一定要准确听出次数，能听出多种变化就可，然后交流。 3、再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。 鼓励学生边听边随着音乐的变化做出动作，如：听到摇滚风格处随音乐摇摆身体，听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感受和体验歌曲中的不同风格。 4、选择自己喜欢的一段音乐编创动作，边听边表演。 5编创表演 （1）按歌曲不同的段落把学生分成几个小组，给学生提供几组不同的节奏。（2）学生根据自己小组选择的表现形式选择合适的节奏来表演，用捻指、拍手、拍腿、跺脚等身体动作进行表演。 6随音乐再次哼唱。 三、拓展延伸： 播放杨鸿年指挥、中国交响乐团附属少年及女子合唱团演唱的视频，让学生视听结合地感受歌曲，丰富情感体验。领略优秀合唱团的高水平演唱，进一步感受合唱的魅力，提高音乐审美能力。 四、总结评价 板书设计： 铃 儿 响 叮 当 的 变 迁 教学反思：
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课题 教材分析 田野在召唤 主备 冯晓佳 年 级 五 年 本课围绕着《田野在召唤》和《溪边景色》，让学生在学唱与聆听中感受音乐中两种不一样的田园景色；进一步感受以此旋律为主题的多风格变化，加深对高水平的合唱艺术的感受。一个活泼，一个优美，通过对作品的再创造与实践进一步对音乐的文化理解。 一 感受乐曲《溪边景色》表现的自然景色，能听辨出潺潺的流水声的弦乐器音色。 二 能用轻快，活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》。表达对大自然的赞美之情。 三 在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。 一 初步体验音乐的变化发展带来的美感。 二 合唱的学习，让我们从中体验一个文化主题-对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱。 多媒体教学，电子琴。 教学目标 重点 难点 教学用具 教学过程 一、激趣导入： 教师播放《四季-春》音乐主题，回顾大自然的景色，然后进入本课的学习。 二、新课教学： （一）1、欣赏《溪边景色》 设问（1）乐曲表现了怎样的情绪？表现了怎样的情景？ （2）师生讨论： 2、复听《溪边景色》，要求用手势随曲调起伏而起伏。 设问（1）乐曲的旋律有什么特征？ （2）当你听到乐曲时，你好像看到了什么景色？出示乐曲的名字 3、再次聆听，要求跟录音轻声演唱。 （二）学唱歌曲《田野在召唤》 1、师：春游是大家喜欢的活动，因为能欣赏到大自然的美，今天我们就一起走进意大利的大自然——《田野在召唤》 2、聆听歌曲范唱，播放音乐。 设问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？ （2）歌曲低声部有什么特点？ 3教师视唱曲谱，（二声部分别范唱） 设问：（1）前8小节的节奏有什么特点？表达怎样的情绪？ （2）分成2 个声部学习，教师检查。 4播放后8小节。学生自学 5教师指导弱起小节拍的附点节奏。换气记号，重音记号。 6学唱歌曲： （1）用“lu”哼唱歌曲二声部的合唱，注意声音的和谐。 （2）低声部用“la”哼唱，高声部朗读歌词。 （3）教师指导二声部演唱。 7歌曲表演： （1）跟琴演唱，分组讨论 （2）分组展示，个人展示。 (3)带情绪合唱，教师评价 三、拓展延伸： 给大自然的美景画一幅画并展示。（边听歌曲边画） 四、总结评价： 学习了这一课后，老师希望你们如山一样的坚毅，如海一样的胸怀坦荡，似花一样健康美丽，似雄鹰一样展翅翱翔，飞向知识的海洋，音乐的星空，飞向我们美丽的田野。 板书设计： 弱起小节 4/4 x |x x x x |x x x x|x x x || 重音记号：> 换气记号：∨ 教学反思：
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课题 铃儿响叮当 主备 冯晓佳 年 级 五年级 教材分析 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家彼尔彭特作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。最后是第一乐段的重复再现，并在结尾处用一延长、渐弱的高音1，结束了全曲。 1、感受音乐欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。 2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风光和情绪。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创造能力与合作能力。 教学目标 重点 难点 教学用具 1感受歌曲轻松愉快的情绪 2配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。 钢琴、多媒体、打击乐器等。 教学过程 一 激趣导入： 播放《乘雪橇》片段导入，让学生说说乐曲表现的情景， 然后教师哼唱《铃儿响叮当》的一句话、引起学生的共鸣，进入本课的学习。 二 新课教学 （一）师：最近的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？ 师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 教师板书较小的旋律起伏线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。 （2）3 - - - | 3 - - - | Wu… Wu… 教师板书较大的起伏线（粗线条） 师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。 （3） 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu… Wu… Wu… Wu… 板书：短促起伏小的旋律线。 师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。 （4） 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu… LuLu… 板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比） 师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱 （5） 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu… 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？ （6） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu… 师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？ 生：铃铛 师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮 当，叮叮当 ……”铃铛给我们带来一首好听的歌《铃儿响叮当》。（多媒体并播放音乐） （二）学唱歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快） 2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱） 设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车） 师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔。彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分呢？找相似。 板书：结构A+B+A 3、学唱歌曲第一部分 教师范唱后学生跟唱 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 4、学唱歌曲第三部分 加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。 5、学唱歌曲第二部分 （1）教师范唱。 （2）学生随琴跟教师跟唱。 （3）找出较难的地方进行解决。 （4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全体随钢琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。 7、教师指导二声部演唱，分小组练习。 8、感受歌曲的三声部与二声部有什么不同，比较和声效果。 （三）、认识乐器及为歌曲伴奏 1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。 2、分组练习。 3、整体歌曲表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。 一遍后，两组角色互换 4、师：跟随音乐齐唱和圣诞老人比一比吧。 三、拓展延伸 我们唱了一节课想必大家也很累了，圣诞老人为每位同学都准备了一张志向卡。每个同学可以把自己的志向写在卡上，相信一定会实现。（边欣赏歌曲边写）。 师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。 四、总结评价： 板书设计：板书课题《铃儿响叮当》 较小起伏的旋律线 较大起伏的旋律线 短促起伏的旋律线 结构A+B+A 教学反思：
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课题
要学那泰山顶上一棵松
主备 杨世颖
年 级
五年级
《要学那泰山顶上一棵送》是现代京剧《沙家浜》中的一个唱腔选段，主要颂歌了1939年秋新四军某部队转移后，在阳澄湖畔沙家浜
教材
留下的郭建光等18名伤员，在恶劣的自然环境中与伤病、饥饿及敌
分析
人斗争的英雄气概。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。
能随京剧《要学那泰山顶上一棵松》模唱，并能学做几个京剧的造型
教学动作。 目标 了解本首作品的创作背景，感受现代京剧的独特魅力。
感受具有青松品格的战士们的情怀。 重点 难点
能学唱一两句歌词 感受战士们的品格。
教学
钢琴、多媒体、
用具
教学过程 一、导入：
上节课我请同学们收集查找了戏曲种类以及相关知识的资料，你们都找了些什么？大家能不能说一说？
师补充介绍：京剧，又称“皮黄”，由西皮和二黄两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的国粹”，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧 二、新课：
1、今天我们来听《要学泰山顶上一棵松》。 师介绍：《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子 把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松”，— 这个动机庄严自信，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力，慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔由这个动机开始，从高音区转人中低音区，显得内在有力，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰”，长气息的拖腔，力度的加强，再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后，唱腔的语气更加坚定有力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召——“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。
初听：设问：为什么要学泰山顶上的青松？它有什么好品质？（引导学生谈
谈“泰山顶上的青松”的品质与革命战士的品质两者之间的关系） 再听，可请学生边听边随随着快板段（战士齐唱段部分）“一板一眼”拍打节奏。
重点学唱“要学泰山顶上一棵树”这一句。请学生随录音模唱，掌握其韵味，感受和体会革命者的“青松”气质。 2、大家读一读关于《沙家浜》的简介。
3、再听一听歌曲，感受下当时人们英勇杀敌的场面。
4、我们一起来学一学课本上的这段旋律，把装饰音部分演唱清楚。 5、师教唱，生学唱。 6、跟着录音机再唱一唱。 7、联系剧情听歌曲。 8、唱一唱课本上的旋律。 9、编创与活动：“锣鼓经”的演奏与表演
1）复习四年级接触过的锣鼓经知识，并结合实物，边敲鼓、大锣、小锣和钹等乐器，边念锣鼓经。
2）学生自由选择一个声部（乐器），分小组及声部练习拍打节奏。
3）分组合作表演，展示与评价。可部分学生演奏锣鼓经，部分学生随锣鼓经走一走圆场。演奏时注意控制好大锣、小锣和钹的音量，避免声音过大而盖住了鼓和梆的声音。走圆场的同学结合教科书“为脸谱涂色”的练习，带着自己做的脸谱，扮演角色来走圆场。 三、知识拓展：
你还知道那些戏曲的种类？初步了解越剧、黄梅戏、京剧、豫剧、川剧、粤剧的演员们的服饰特点有什么不同等。 四、小结：
中国传统的戏曲源远流长、丰富多彩，各个剧种都有优秀的代表剧目，今后有时间我们再多去接触了解。 教学反思：
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课题
我是中国人
主备
杨世颖
年 级
五年级
歌曲《我是中国人》是一首根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句均运用了前半拍的八分音符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
教材分析
1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激学生的学习兴趣。
教学2． 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创
目标
作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 重点 难点 教学用具
弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。
钢琴、多媒体
教学过程
一、激趣导入
播放视频《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌？戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。 二、新歌学习
1．初次聆听《我是中国人》 学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。 2．再次聆听感受歌曲节奏
提问：这首戏歌的节奏有什么特点？ 学生说一说
师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。
3．学生点着板轻声哼唱全曲 4．分句学唱解决难点
A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点 按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音 老师讲解上波音的唱法，学生练习
还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人” 总结波音使歌曲增添了戏曲的味道 B “文明古国，更要讲文明。” 〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同 〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习 〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱.“堂堂正正”
C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍（用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。 D 师生接唱最后一句。 5．跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。 6．休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？ 学生答 对比练习
7．有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。 8.播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？
9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。 教师评价与学生自评互评相结合。 10.分组比赛唱 学生评价 三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。（相互学习） 四、总结
师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”？（京剧）
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
教学反思：
课题 京调 1、
主备 杨世颖 年 级 五年级
教材分析
2、
笛子与乐队《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原版（一板一眼，四二拍）和流水板（有板无眼，四一拍）等音调缀成，乐曲为典型的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一第二段重复一次，形成ABABA的结构。
歌曲《京调》是根据乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精炼，虽只有短短四句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。
1、 能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
教学目标
2、 演唱歌曲《京调》时，能表现出歌曲的京腔京韵。
3、 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情
1、感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。 2. 记忆乐曲中的主题旋律 3、唱出京剧韵味。
钢琴、多媒体、
教学过程
重点 难点 教学用具
一、导入新课
1. 分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）
学生回答：第二首是京剧。
师：对了，第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗？
学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有
表现传统的故事如《铡美案》《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为“北京的歌剧”。现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲
1． 初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？（学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。）
师：同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。 2. 分段复听。
（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。
学生视唱第一部分主题旋律。（出示《京调》第一部分主题谱例。） 老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。 （3）聆听《京调》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？（学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。）
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。
学生演唱第二部分主题旋律。（出示《京调》第二部分主题谱例。） 师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。 生：男生随音乐表演生的动作。 3. 分析结构。
师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整地欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。
学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。 师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。 4. 了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？
学生自由回答。
师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称
为四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。）
三、模仿表演
师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。）
生：观看视频并讨论。 师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。 生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？
生：表演。（师生评议）
师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？
生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。 师：辅导学生表演旦和生行当的动作。 生：分组学习旦、生行当的动作。 完整的欣赏乐曲《京调》。
师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、学唱歌曲《京调》
1、初听歌曲，知道歌曲是根据乐曲《京调》的主题填词而来，听后让学生谈谈这两首歌（乐）曲在曲调上的联系。
2、再听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术。如京剧的行当（生旦净丑）表演形式（唱念做打），脸谱艺术（油彩脸上画），伴奏形式（锣鼓）等。让学生带着问题聆听，听后交流分享，复习、渗透京剧相关的知识。
3、学唱歌曲，唱出京剧的韵味。
1）跟琴哼唱旋律，并比较歌（乐）曲在旋律、节奏上的不同之处，注意唱准切分音及后半拍节奏的地方，换气的地方要迅速。旋律哼唱准确后再模唱旋律。
2）先用轻声高位置的念白来念歌词，找到高位置的状态后，在迁移到歌唱中，使演唱更有京剧的韵味。
3）处于变声期的学生，教师提示学生不要太大声和用力，高音处可用假嗓轻声唱。
4、结合教材插图的角色、动作、边唱边表演。 四、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。
教学反思：
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课题 《花之歌》 教材主备 刘洪艳 年 级 五年级 1、这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的钢琴音色，营造了幽静、温馨的气氛。 分析 2、使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花荣。 1、静心感受和体会“花之赞歌”。 2、创设花之歌的情境，让现实的花香与音乐所营造的“花香”相联目标 系。 教学重点;:欣赏《花之歌》的3/8拍旋律的特点。 重点 难点：体会钢琴曲的音乐旋律的特色，学会《花之歌》的钢琴旋律， 感难点 受音乐的魅力。 教学电钢琴、多媒体课件、各种花的图片 用具 教学过程 一、激趣导入 同学们你们喜欢花吗？想不想听一听和花有关的钢琴曲呢？ 二、新课教学 2、聆听录音范唱 （1）设问：歌曲中你听到了什么？听出是几拍吗？ 生答；是和3/4拍相同的拍节，但旋律愠色不一样。 （2）在听一听，想一想旋律分几部分？速度怎样？情绪怎样？ 3.再听旋律，再思考想如何用动作来表现旋律. （1）老师弹旋律，让学生随琴声拍打节奏，设问；歌曲中出现最多的节奏有哪些？、 （2）跟琴哼唱旋律。 （3）接龙唱、第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。 （4.）学着给旋律划一划曲谱，用旋律线来表现钢琴曲。 三、拓展延伸 1、出示花的图片，让学生欣赏并感受 2、你们能以花为主题来组织办一次花的音乐会吗? 四、总结评价
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课题 《编花篮》 教材主备 刘洪艳 年 级 五年级 1.编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。粗犷的气质和淳朴的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。 分析 2.歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。 1.歌曲在以宫（do).商（re).角（mi)徵（sol）、羽（la)五个音基础上，还使用了变宫（si),构成了六声宫调式。 目标 2、全曲多种由十六分音符组成。 教学重点 重点：学习有特点的几个音。 难点 难点：注意一字多音的地方要唱清晰，唱好前倚音。 教学多媒体课件 、图片、几样打击乐器。 用具 教学过程 一、激趣导入 1、播放歌曲<<编花篮>>让学生注意聆听，歌曲中唱了什么花？在中国传统意识中，牡丹被视为繁荣昌盛、幸福和平的象征，你们知道哪里的牡丹最漂亮吗？（洛阳）。洛阳牡丹甲天下，今天我们来学习具有浓郁的河南地方风格的歌曲《编花篮》 二、新课教学 1、聆听歌曲，提出问题，感受歌曲浓郁的地方特色 设问：.这段曲调的情绪？听完你有什么感受？ 这段曲调你熟悉吗？这段音乐的速度怎样？ 2.模唱歌曲中最有地方特色的旋律，感受、模仿、体会河南方言与歌曲旋律的关系 3.学唱歌曲，唱好表现歌曲的地方。 （1）用“la”跟着琴声哼唱旋律。 （2）师生接龙的形式朗读歌词。这时配以牡丹花盛开的图片创设情境。 （3）学唱歌词： 1、唱好前倚音 2、 第二段结束音 3、播放《编花篮》 4、让学生用铃鼓和双响筒为歌曲伴奏。 5、用河南方言读一读《编花篮》。 6、全体学生随音乐齐唱《编花篮》 三．拓展延伸 1.动听的歌曲，美妙的旋律，特色的音乐。同学们想不想到河南去看一看。 2、课后多收集有关地方特色的音乐。如河南梆子、河南豫剧等。 四、总结评价
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课题 教材《采花》 主备 刘洪艳 年 级 五年级 歌曲<<采花>>是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和分析 生活知识。语言朴素、精炼,每段只两句歌词。 1.根据歌曲的情绪,选择合适的打击乐器如锣、鼓、响板等为歌曲伴奏，增添歌曲的气氛。 目标 2、学习歌曲中的、切分音节奏。 教学重点 难点 教学用具 重点;:分小组设计表演形式并进行交流。 难点：选择打击乐器为歌曲伴奏 。 电钢琴、多媒体课件、各种花的图片 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜语；冰天雪地一枝花，有红有黄枝上趴，一身铁骨傲风雪，花香满园人爱它。同学们猜一猜这是什么花？这种花你们喜欢吗？今天让我们一起来学习《采花》好吗？ 二、新课教学 2、聆听录音范唱 设问：歌曲中唱了哪些花？ 生答；（有桃花、石榴花、菊花、芍药花、梅花等） 3.视唱歌谱 （1）老师弹旋律，让学生随琴声拍打节奏，设问歌曲中出现最多的节奏有哪些？、 （2）跟琴哼唱旋律。 （3）接龙唱、第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。 4.学唱歌词，重点切分节奏及乐句的完整性。 三、拓展延伸 1、每句开头的切分音用“mf”的力度唱。 2、句中的切分音用“mp”的力度唱。 3、第三乐句用“f”的力度唱。 四、总结评价 中小学音乐教学设计模板
课题 《对花》 主备 刘洪艳 年 级 五年级 1、《对花》是中国北方广泛流行的一种传统小调。 教材2、它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。 3、它不但是中国民间的一种歌咏形式，也是青年男女互相传递信息分析 的一种情歌。 1、能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色。 2、学生能用动作来表现，加深对《对花》的感受，体会《对花》的目标 情趣。 教学重点 重点;:点题、解释《对花》 难点 难点：用 动作模拟乐器的《对花》，体会《对花》的情趣 。 教学电钢琴、多媒体课件、各种花的图片 用具 教学过程 一、激趣导入 播放《放风筝》的音频导入欣赏《对花》。介绍《对花》是一种小调。 二、新课教学 2、聆听录音范唱 （1）设问：你们听出了乐曲中是用哪两种乐器来表现了吗？ （2）听一听，想一想歌曲可分几部分？速度怎样？情绪怎样？ 3.再听旋律，思考如何用动作来表现旋律. （1）老师弹旋律，让学生随琴声拍打节奏，设问；歌曲中出现最多的节奏有哪些？、 （2）跟琴哼唱旋律。（3）接龙唱、第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。（4.）学着给旋律划一划曲谱，用旋律线来表现小调《对花》。 三、拓展延伸 1、出示花的图片，让学生欣赏并感受 2、你们能以花为主题来组织办一次《花之歌》的音乐会吗? 3、介绍管弦乐作品《炎黄风情》是由《燕赵故事》<<云岭素描》 《巴蜀山歌>><<江南雨丝》和《太行春秋》六个 组曲组成。 4、老师波播放《牡丹之歌》音频。 5、总结学习内容。 四、总结评价
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课题 教材分析 教学目标 重点 难点 歌曲《爱的人间》 主备 王会丽 年 级 5年级下册 歌曲《爱的人间》是以现实生活中的真实故事为创作素材，用舒缓的旋律，浅显易懂的歌词来深情演唱，突显歌曲的主题。 能用优美自然地声音演唱歌曲《爱的人间》，并与同伴一起在情景表演中表达爱的情怀与愿望。 教学重点：通过聆听感受音乐中的友谊 教学难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱出切分、休止等节奏，唱出歌曲温暖 教学用具 多媒体，钢琴 教学过程 一、激趣导入 导入：1、 视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、 新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、 初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、 教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分？ （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积 极性） 三、拓展延伸： 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、 爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 四、总结评价： 通过学习歌曲《爱的人间》让同学们感受到爱是手与手的邀请，是心与心的呼唤，是生命永恒的旋律，让我们每个人都献出一份爱，让世界变得更温暖！ 板书设计： 歌曲《爱的人间》 教学反思：
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歌曲《地课题 球是个美丽主备 王会丽 年 级 5年级下册 的圆》 《地球是个美丽的圆》歌曲首演于2000年上海国际艺术节，歌教材词形象地描绘了国际性的合作与交流，表达了在绿色星球上，人类为了共同的艺术而牵手狂欢的盛景。曲调为大调式，结构为不带再现的分析 单二部曲式。 1、 通过对歌曲《地球是个美丽的圆》的演唱呼吁同学们关注我们美丽的地球，共同为创建绿色家园而努力。 教学2、 在欣赏过成中体会转调过程中乐曲的和声色彩变化，转调部分的演唱可不做要求。 目标 3、了解通俗音乐知识。能用亲切欢快的声音演唱歌曲地球是个美丽的圆，掌握音乐要素在作品中的表现作用。 教学重点：用亲切欢快的声音演唱歌曲，表达和平、友爱、共进的主重点 难点 题。 教学难点：以作品的欣赏和演唱，表演活动激发学生内心的情感共鸣。 教学用具 多媒体，钢琴 教学过程 一、激趣导入： 歌曲介绍： 《地球是个美丽的圆》首演于2000年第七届中国上海国际艺术节，歌词用地球是个美丽的圆，形象的描绘了国际性的艺术合作与交流。歌曲由廖昌永、倪睿思演唱。歌曲曲调为大调式，结构为单二部曲式。第二乐段通过反复、变调渲染了“同一阳光下，共织艺术花环”的情谊。今天我们就来学习这首歌曲。 二、新课教学: 1、多媒体播放歌曲，让同学们感受。设问歌曲的情绪是怎样的？ 2、小组讨论：歌曲表达的是什么样的情感？ （简洁的歌词表达了世界各国的艺术者传播友谊的形象，体现了和平、友爱、共进的艺术节主题） 3、你知道吗？ 你还知道有哪些表现和平友爱的作品？（《让世界充满爱》，《爱的奉献》等等） 4、学唱歌曲，复听歌曲让学生模唱 5、老师指导演唱歌曲。 6、让同学们讨论歌曲色块部分在情绪上的变化?应该用怎样的声音演唱？ 7、随琴正确有感情的演唱歌曲 。 三、拓展延伸： 分组按照歌曲的内容创编动作。（牵手，挥手，左右晃动身体都可以。） 并找同学们到前边展示，师生点评。 四、总结评价： 学习了歌曲《地球是个美丽的圆》让我们在爱的世界中感恩，让我们与爱同行，让世界充满爱 五、板书设计： 歌曲《地球是个美丽的圆》 教学反思：
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欣赏歌曲《爱的奉主备 王会丽 年 级 5年级下册 献》《大爱无疆》 《爱的奉献》这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体地讲述情节，而是概括“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。 教材 歌曲分为两个乐段，第一乐段16小节，音乐是叙述性的，优美分析 而深情；第二乐段10小节，音乐是呼唤性的，在高的音区进行，是激动的倾诉，这也是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻的印象。 《大爱无疆》选自我国著名作曲家关峡为纪念“5.12”汶川大地震而创作的大型交响合唱《大地安魂曲》的第三乐章。 课题 1、通过欣赏、学唱歌曲《爱的奉献》教育学生要有一颗爱心，懂得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心。感受音教学目标 2、学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，让学生能用不同的力度表现、演唱歌曲，简单认识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的情绪、情乐对人的情感的表达作用。 感。 教学重点：引导学生用圆润连贯的声音和不同的力度表现歌曲的情重点 难点 感。 教学难点：引导学生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符构成的节奏型。 教学用具 多媒体，钢琴 教学过程 一、激趣导入： 1、出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。 2、教师：在我们的社会，我们的身边充满了爱，今天，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫《爱的奉献》，出示题目。 3、一起欣赏这首歌 二、新课教学 （一）多媒体播放歌曲《爱的奉献》让学生感受 设问：歌曲的情绪？听了这首歌曲的感受？ （二）复听歌曲《爱的奉献》 设问：比较1,2，段旋律在情绪上的变化？ 学唱歌曲《爱的奉献》 （三）教唱第一乐段 1、先观察里面出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并指名说出它的意义是什么？（学生回答）
教师强调：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。 2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。 （四）学唱第二乐段
1、第二乐段有切分音符，同学们在唱时要注意跟拍唱。
2、教师唱谱，学生用“啦”模唱第二乐段，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第二乐段。
3、让学生观察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，（只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）前一句音低一些，后一句的音高一些。 4、学生再唱一遍第二乐段。 （五）学唱尾声部分
教师唱谱，学生用“啦”模唱尾声部分，模唱两遍后教师唱谱，学生填歌词唱第二乐段。
（六）跟伴奏，学生用“啦”模唱一遍这首歌。 （七）请学生随伴奏有感情地朗读歌词。 （八）跟伴奏填歌词唱一遍这首歌。 （九）为歌曲划分乐段
1、教师：这首歌曲的歌词我们已经学会了，谁来说一说这首歌曲的情绪是什么样的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根据情绪划分为两个段落，谁来说一说是怎样划分的？（第一乐段分到幸福之花处处开遍；第二乐段就是剩下的部分）为什么这样分呢?（因为第一乐段是充满深情的，第二乐段是充满激情的）
2、跟伴奏唱整首歌。 三：拓展延伸： 教师：这首充满爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是快乐的、幸福的，在我们幸福的生活中到处充满了爱，可是你们知道吗？还有很多和我们同龄的孩子，他们在过着什么样的生活呢？老师带你们一起去看一看。 出示课件边远山区同龄儿童渴望读书的图片：加上旁白（这是一双明亮的大眼睛，他来自大别山深处，这双眼睛里闪烁着渴望，充满了忧郁，他看着你，也看着我，那忧伤的眼神像是在向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童故事，一双双期待的眼神、一个个令人心酸的镜头，拨动着我们的心弦，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。） 2、当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么？（学生谈感受）想为他们做点什么？（学生畅谈） 3、教师：同学们，我们一起为他们祈祷、祝福，祝福他们将来和我们一样幸福、温馨，让我们用这首《爱的奉献》和祝福送给他们，老师相信，他们在遥远的地方能感受到、感觉到我们的祝福。一起跟伴奏唱。 四、聆听乐队与合唱《大爱无疆》 1、情景导入：剪辑1）、2）旋律部分音乐，边播放音乐边借助多媒体展示“汶川地震”灾后诚实和乡村到处满目疮痍的图片，把学生带进乐曲的特定情景之中。 2、了解背景：汶川大地震是中华民族历史上一次沉痛的灾难，时至今日，人们仍在舔舐这大地撕裂的创伤，相互抚慰滴血的心灵，追怀逝者的灵魂。2009年，在大地震周年纪念之际，作曲家关峡和词作家刘麟、宋小明，经过一年多的呕心沥血，完成了这部作品，以悼念逝去的人们并鼓舞人们重建家园、装点山河。 3、聆听乐队演奏部分，感受乐曲描绘的意境。 1）初听，想象音乐的意境。请学生听后谈谈：你仿佛看到了什么？是音乐的哪些要素使你有这样的感觉？ 2）复听，听出主题1、2的主奏乐器。（主题1由长笛奏出，主题2主要由双簧管和小提琴演奏） 3、听主题2，用“wu”随音乐哼唱主题。要求用轻柔的声音高位置哼唱，边唱边随旋律起伏划旋律线，体会音乐的意境。同时也为后面模唱歌词做熟悉旋律的铺垫。 4、聆听合唱部分，理解歌词表达的主题。 1）初听，理解歌词所表达的主题。听后，可让学生轻声有感情朗读歌词，引导学生从歌词中“亲吻”、“阳光的爱抚”、“托起”和“爱吧，相爱吧”等词汇中，谈谈歌词所表达的“人间大爱”。 2）复听，听出合唱中人声类别。（先女生，后男生） 3）分男女生轻声跟随录音模唱“沐浴着阳光圣洁的洗礼，天地间回荡起一个声音”这两句歌词，体会歌词表达的主题。唱后，请学生谈谈：哪个地方使你最感动？ 4）再听，感受和理解“大爱无疆”的主题。从女高声部一声“爱吧”的召唤下各声部的相继出现中，启发学生感悟一呼百应和从八方而来的爱的力量。 5、完整聆听乐曲，静心聆听，听后说出乐曲的表现形式。（乐队月合唱） 6、有时间的话，可简单介绍作品《大地安魂曲》及曲作者关峡。 特别提示：《大爱无疆》这首作品以“大地”命名，采用安魂曲的形式创作，是对在“汶川大地震”中的逝者最深切的告慰，表达对人类大爱的寻求与礼赞。因此，在感受与欣赏的过程中，不适宜有太多的外在活动，应以静听、静思为主，让学生的思绪在乐曲营造的特定气氛中流动与感悟。 四、总结评价： 通过学习歌曲《爱的奉献》和欣赏《大爱无疆》让我们感受到人间到处需要真情，人与人之间需要多一些的关心和帮助，让爱的种子洒满人间，让人间到处充满爱。 五：板书设计： 欣赏歌曲《爱的奉献》 乐队与合唱《大爱无疆》 教学反思：
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