假期安全小班教课设计反思
【篇一：小班安全教课反思】
小班安全教课反思
篇一：小班安全教课反思
幼儿期的孩子 开朗好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必需的生活经验，自我
保护的意识较差。无论教师如何注意，也难以完整防范安全 事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地踊跃性都特别地高，看到
老师在准备小用具时，小朋友就开始愉悦起来了。可是几次活动下 来我们发现总有个别幼儿摔交或相互撞头，固然都没有严重结果， 但我们老是感觉担忧，所以，每次活动前，我们都要重申活动的规 则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场所上，小朋友就什 么都忘掉了，仍旧是你追我赶，相互追赶，奔跑，小朋友也不时地 来告诉老师，谁把玩具 甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁 刚刚撞到我的脸上；每次都是这件事情刚办理好，那件事情又发生 了。
为何会发生这类现象呢？我班进行了反思，原由是我班幼儿大多 性分外向，调皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄
xx王 xx 等，父亲母亲经商，他就整天和给他爸爸打工的玩耍，基本上没
有停下来的时候。王 xx ，爸爸妈 妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的接受能力也比较差，平时基本上是一个人玩耍，养成他
好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不
能做，还有于润之，韩 xx 等等父亲母亲是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。徐 xx ，谭 xx 等等幼儿的状况也大体这样。这些幼儿占我班幼
儿总数的小多数。因此，户外活动时你追我赶， “野”性实足，形成了不良习惯。二就是教师不可以因为是让幼儿自由分别活动而听任自
由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而不是要依据我班幼儿的个性特色，做一个活动的参加者，教师要以参加者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发
现幼儿危险动作的苗子，并经过活动形式的调整而及时地去除掉危险，不让危险动作发生。
我班采纳了将他们的言变为故事 ，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有详尽的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的踊跃性，且故事中的主人公是幼
、 假期安全小班教课设计反思
儿自己，经过比较，及同龄人的直接批评，做错的幼儿会感觉不好意思，在下一次活动中能谨慎自己的行为，即便临时忘了，伙伴也异口同声地起诉，集体力量是非常的。
安全从每个幼儿做起是必需的。经过故事中情形再现的教育，找出故事、课件 中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，达到事半功倍的成效。篇二：小班安全教课反思
安全教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的 场所，无论教师如何注意，也难以完整防范安全事故的发生。在平 日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育常常逗留在表面，或让幼 儿被动的接受 “你不可以如何，你不应如何 ”，成人这样频频的重申只 会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师重申洗手间里不可以嬉 戏、打闹，可是事故还是发生了，一孩子被打伤，完整部是不测还是 老师的粗心？我想，老师应该承
担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，好多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时辰不忘对孩子提出要求，孩子的全部行为都不可以走开老师的视野。
在一次室内活动中，孩子们在各个地域玩耍，老师一转身就有孩子
哭着跑过来告诉我： “老师，某某拿玩具打砸了我。 ”我一看，女孩的右当前有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个粗心发
生了。对于孩子之间再一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量防范不用要地事情发生呢？可以展开有关安全教育的
发言活动，如 “我身旁的危险 ”，看图表达 “谁对谁不对 ”，美术活动“我来设计安全标记 ”等。让幼儿主动获得必定的安全知识和求援方法，建立了安全意识。 作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上相同有意理压力，假如孩子们在幼儿园安全的度过一天，我们也会感觉松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们建立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不但关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。 【篇二：幼儿园安全教课反思】
篇一：幼儿园安全教课反思 幼儿
假期安全小班教课设计反思
园安全教课反思
幼儿园安全教课反思一：幼儿园安全教育教课反思安全教育是幼儿园
教育永久的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师如何注意，也难以完整防范安全
事故的发生。在平时的教育实践中，我们对幼儿的安全教育常常逗留在表面，或让幼儿被动
的接受 “你不可以如何，你不应如何 ”，成人这样频频的重申只会让孩子的逆反心理更加突出。
我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，好多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。
作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时辰不忘对孩子提
出要求，孩子的全部行为都不可以走开老师的视野。
在一次室内活动中，孩子们在各个地域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我： “老师，
某某拿玩具砸到了我。 ”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我
的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩
子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该如何防范不用要的事情发生
呢？我们可以展开有关安全教育的发言活动，如 “我身旁的危险 ”、看图表达 “谁对谁不对 ”、
美术活动 “我来设计安全标记 ”等。让幼儿主动获得必定的安全知识和求援方法，建立了安 全意识。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有意理压力，假如孩子们在幼儿园安全的度过一天，我
们也会感觉松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们树
立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不但关系到幼儿的安全和 健康，也关系到每个家庭 的幸福和快乐。
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幼儿园安全教课反思二：幼儿园大班安全教课设计设计及教课反思《风趣的交通标记 》 （ 721 字）
活动目标： 1、培育合作意识和竞争意识。
2 、培育幼儿遵守交通规则的习惯，提升自我保护意识。 3 、经过活动提升幼儿的蹦跳能力和着手操作能力。
活动准备：各种交通标记、画有标记或无标记的拼板若干、立体骰 子若干、带有交通标记的
礼物若干、磁带、录音机、有交通标记的牌 子活动过程： 一、 随音乐跳兔子舞进入活动场所。 二、 你才我翻
“小朋友，你们知道哪些交通标记啊？你们所说的可能会在后边的黑 板上哦！ ”
三、 出示各种交通标记，引起兴趣。 1 、出示红灯标记，发问：
“小朋友你们看这是什么标记呀？ ”（红灯） “它代表什么意思呀？ ” 2 、出示绿灯标记，发问： “小朋友这又是什么标记呀？ ”（绿灯） “那它又代表什么意思呀？ 3 、出示画有 “交通事故 ”的图标，发问：“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何防范发生交通事故呢？ ” 4 、出示画有 “闪电 ”的图标，发问：“那么这个图标用告诉了我们什么呢？ ” 四、 进行拼图活动，为游戏做准备。 “小朋友，你们看这里有好多标有 ‘红灯 ’、 ‘交通事故 ’的标记，还有一个骰子和两个代表
出口和进口的箭头，让我们把他们拼起来通向 中间的幼儿园，我们四人一组连忙来试一试吧！ ”
五、 和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标记的意义，并为
幼儿示范游戏一遍。
“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈分秒必争〉〉的游戏了。那游戏总要
”
假期安全小班教课设计反思
有个规则，那你们想一想该怎么定规则呢？ ”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提
醒幼儿遵守游戏规则）。
教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。“游戏规则都定好了，玩起来必定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！ ”
六、 幼儿进行游戏，教师进行指导并保持次序并提示幼儿遵守游戏规则。
幼儿园安全教课反思三：幼儿园里的安全活动教课反思（ 1106 字）安全教育是幼儿园教育永久的话题 ,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所 ,无论教师如何注意 ,
也难以完整防范安全事故的发生。在平时的教育实践中 ,我们对幼儿的安全教育常常逗留在表
面,或让幼儿被动的接受 “你不可以如何 ,你不应如何 ”,成人这样频频的重申只会让孩子的逆反
心理更加突出 ,针对我班的实质状况 ,本期我们展开了一系列安全教育活动 ,如 :发言活动 “我
身旁的危险 ”,看图表达 “谁对谁不对 ”,美术活动 “我来设计安全标记 ” 等。让幼儿主动获
取必定的安全知识和求援方法
,建立了安全意识。
同时 ,安全教育作为幼儿园长久的教育内容 ,不过这几个活动是不够的 , 他需要与平时生活有 机的联合和浸透 ,比方 :利用听故事 “思杰走丢了 ”,让幼儿知道回家要等父亲母亲来界 ,决不跟陌 生人走 ,
也不吃陌生人给的东西。每日喝牛奶时 ,请小朋友先试一试能否太烫。开门、关门时 先要看看手能否放在门框上 ,吃饭时不嘻嘻打闹、不玩筷子 ,上下楼梯时,扶栏杆有序的走 ,以
提前操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示 ,并请小朋友们相互督查 ,按期评选出
我们班的安全小卫士。经过这些与平时生活有机的浸透 ,不但可以防范一些不测损害与不幸的
发生 ,并且可以提升幼儿的安全意识 ,为幼儿安全行为能力的发展确定了基础。
假期安全小班教课设计反思
我们知道 ,每一年有多少可爱的小生命因为不测损害事故而遇到了多么无情的伤害。而教师作
为教育活动的主导者 ,对如何办理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起侧重要的作用 ,这需
要一个支点也需要一个均衡点 ,我们也常常疑惑于此。今日当我们的教育倡议着教育活动生活
化、情形化时 ,我们力求把孩子带到真实的世界中 ,让他们真实的去感知世界、体验生活 ,这就
意味着要松开成人的袒护 ,让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们如何才能把 “保障
幼儿的安全和为了使孩子自主地成长 ,活动中不行缺乏必定的冒险性 ” 联合起来呢 ? 比方游戏 ,它是幼儿最喜爱的活动 ,也是幼儿园主要的教课形式。但因为他们的身心发展
水平较低 ,行为缺乏理智 ,易受情绪的影响 ,在游戏活动中特别是户外的中 ,则可能造成不测的
事故。所以 ,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则拘束和必需的安全指导也是十分必需的。
假如不过为了安全 ,完整防范幼儿参加集体活动或一味的降低游戏的难度 ,也是不利于幼儿成
长的。日本有教育学家指出 : “游戏活动要有必定的冒险性 ,假如没有 , 孩子没法真实形成回避
危险的能力 ”。
作为幼儿教师 ,任何一个人 ,在孩子的安全问题上相同有意理压力 ,假如孩子们在幼儿园安全
的度过一天 ,我们也会感觉松了一口气。主题活动也好 ,生活中有机浸透也好 ,目的只有一个 ,
让孩子们建立安全意识 ,保证幼儿的安全和健康 ,因为这不但关系到幼儿的安全和健康 ,也关
系到每个家庭的幸福和快乐。 篇二：幼儿园安全教育教课反思 幼儿园安全教育教课反思
安全教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师如何注意，
假期安全小班教课设计反思
也难以完整防范安全事故的发生。在平时的教育实践中，我们对幼儿的安全教育常常逗留在
表面，或让幼儿被动的接受 “你不可以如何，你不应如何 ”，成人这样频频的重申只会让孩子的
逆反心理更加突出。可不，尽管老师重申洗手间里不可以玩耍、打闹，可是事故还是发生了，一
孩子被打伤，完整部是不测还是老师的粗心？我想，老师应该肩负很大一部分的责任。我们都
知道，孩子年龄小，自控能力差，好多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老
师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时辰不忘对孩子提出要求，孩
子的全部行为都不可以走开老师的视野。
在一次室内活动中，孩子们在各个地域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我： “老师，
某某拿玩具打砸了我。 ”我一看，女孩的右当前有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的
一个粗心发生了。对于孩子之间再一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有
会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量防范不用要地事情发生呢？
可以展开有关安全教育的发言活动，如 “我身旁的危险 ”，看图表达“谁对谁不对 ”，美术活
动“我来设计安全标记 ”等。让幼儿主动获得必定的安全知识和求援方法，建立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上相同有意理压力，假如孩子们在幼儿园安全
的度过一天，我们也会感觉松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一
个，让孩子们建立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不但关系到幼儿的安全和健康，
也关系到每个家庭的幸福和快乐。 篇三：幼儿园安全管理心得领会 学习
校园安全法规心得领会
假期安全小班教课设计反思
————— 刘凤平
依据《校园安全法规》学习的领会得出： “幼儿园一定把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在
工作的首位。 ”我园对安全教育工作更是摆在首要工作地点，并确定了安全工作的指导思想及
目标：以建立安全意识为主线，以增强层层管理责任制为中心，以落实详尽措施为要点，及
时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整顿迅速、环
境平定、园风优异的安全文明校园，保证幼儿园在优异的教育教课次序及生活次序中稳步发 展。
作为幼儿园的老师，
面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时辰在内心，
内行动上！为此，一定要做好一下工作： （一）做好平时工
作，杜绝安全隐患在身旁发生 1、坚持每日来园早
检，认真致班上的每一个角落，除掉全部安全隐患，杜绝不安全事故的发生。 2、坚持每日午检，
防范幼儿带异物入卧室，防范异物进动听、鼻、口的现象发生。正午无论谁值班，必定要加
倍照看好幼儿，不忽视午睡的幼儿，特别是服药幼儿。巡视幼儿能否有不良的睡眠习惯，如
蒙头并及时纠正。 3、把好幼儿离园关，
孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最涣散老师又不好组织的时候，必定要组织幼儿寂静
的集体活动。必定要确认市孩子的家长才放人，陌生的相貌来接要问清状况也许是与孩子父
母获得联系确认无误后再放人。防范幼儿走失和诱骗幼儿现象发生。4、严格执行幼儿园
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卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每日开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫
生；按期消毒玩具。 5、户外活动时，一
定认真检查活动场所的安全性，及时消除不安全要素，保证幼儿安全，做到及时消灭不安全
的隐患，保障幼儿安全。 6、教师离园时在班
内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子必定要和值班老师做好交接，并简单交代其 幼儿状况。
（二）增强安全教 育、提升安全意识 要安全，就要有良
好的次序，优异次序的形成则本源于幼儿一日生活行为规范的培育，对于幼儿我们要严格要
求，从一点一滴开始努力。培育幼儿的自我保护能力，增强防范意识，让幼儿在有安全意识
的基础上，不时提示自己或别人注意安全。幼儿在园排队时，我们希望做到有条不紊，对幼
儿提出要求，并利用五角星奖励。 1. 教育幼儿自觉的
排队洗手、喝水、小便等。 2. 教育不跟陌生人
走，不吃陌生人给的东西。使懂得不可以随意走开家长或集体。 3. 教育幼儿不将手
放在门缝间、桌子间、椅子间、省得挤伤。 4. 户外活动玩大型
玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿相互督查，保证幼儿 安全。
5. 教育幼儿不可以碰
电器插座，不行以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道如何 正确的使用剪刀。 6. 教育幼儿不把纸
团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
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7. 在教课活动中渗
透有关的安全知识，让幼儿知道 110 、 120 、 119 紧迫呼叫电话的号码和用途，遇到紧迫状况，
能呼叫求救，最大限度地除掉不安全要素。 （三）安全教育应 该无处不在
几乎全部幼儿园对
安全防范更多的是侧重管理和教育。但对孩子自己存有 “不安全情绪 ” 则关注较少或完整忽视。比方：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园 产生厌烦情绪或对老师不
相信，有的则是在孩子们中间感觉孤独，需要倾吐、需要欣慰和爱抚。孩子一旦有了这类情
绪，他定会想到要找可以给他欣慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很难注意到，于是孩子就会
想到 “逃 ”。假如老师可以及时认识并停息孩子这类情绪，那么像 “走失”这类性 ”安全
事件也许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们一定具备更
高的素质和更多的爱心，可以愿意认识、化解、改变幼儿的这类情绪。要擅长捕获幼儿生活
中出现的问题，让幼儿自己谈论，拟定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小
朋友因为拥堵而跌倒了，老师顺便让孩子们谈论： “进教室时，如何才不会跌倒呢？ ”在老师
的启示下，孩子们拟定了以下规则： “进教室时一个跟着一个走 ”，“慢慢地走，不可以跑 ”，“别
人在前面走，后边的小朋友不可以推 ”， “画一个标记贴在过道里提示大家当心 ”。孩子们真的设
计了好多标记贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。所以要让孩子在实践中感知操作、
意会、培育孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生计、学会自护，养成健康
的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。 让我们对幼儿生命
“硬 假期安全小班教课设计反思
健康成长恩赐踊跃支持性的指引教育，供给安全的生计空间，让孩子在拥有知识的同时，拥
有健康的体魄，坚毅的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。 篇四：幼儿园安全教育总结
【篇三：小班安全教育教课设计《不可以吃的糖果》反思】 小班安全教育教课设计《不可以吃的糖果》 课后反思：
我感觉从小对孩子进行这样的安全教育是很必需的，安全教育应该浸透在每日活动中，应不停增强孩子的安全意识，使他们建立坚固的自我防范意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特色，本活动用游戏形式贯穿一直，幼儿的参加性、踊跃性很高，防范的单纯说教的无聊无味，经过游戏，让幼儿更深的领会到误食的危害，增添自我保护意识。 在活动中还有几点需要改进：
1、教师示范操作资料应该要比幼儿实
际操作的资料要大，幼儿能更加清楚地认知。 2、对于误食的危害性这方面教师可以指引可以更深入些，让幼儿更加感同身受。
总之，安全教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中必定要相互督查，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要的确做好家长的安全工作，让家长配合班级安全教育活动的展开，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！ 钱飞
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