如何提高初中物理实验课的效果

如何提高初中物理实验课的效果

作者：果庆禹

来源：《青年文学家》2011年第12期

摘 要：本文对阐述了初中物理实验的重要性，从实验前的准备、实验纪律、实验指导等五个方面结合实例说明了提高实验课效果的一些方法，以获得更好的教学效果。 关键词：实验计划 启发试 探究 探究报告 创新意识 创新能力

物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验必将寸步难行，在教学中，教师应通过各种手段加强实验教学，特别是研究性实验的教学。让学生先做实验，然后共同讨论，从分析实验数据入手，寻找物理规律。物理教师应想办法或者是创造条件多进行学生实验， 这样学生边学边做促进动手探究的能力。所以我在平时的教学中有意识地让学生自己选择，自己动手做实验，培养学生的探究能力，本文结合我自己的教学实践， 谈谈我对上好实验课的一些看法：

一、制定详细的实验计划。

实验课要与实际教学相结合，在实际教学中有很多教师对实验课的重视程度不够，实验多为演示实验为主，或实验课的随意性比较大，没有对学生的实际情况合理地进行实验，这样的实验课效率比较低。每个实验前都要制定严格的实验教学计划，坚持亲自准备实验，提前做好实验，切不可只靠实验员的准备，不然这样在课堂上有可能就会做错掉，或者甚至会出现实验失败的现象；不要怕麻烦，对实验现象差，成功率低，这样的实验我们要反复地做、不断地做，要寻找它的突破口，力争能够做到我们的演示实验一次性成功；学生分组性实验更要认真反复的去做，在课前把学生实验中可能出现的错误问题甚至是技巧进行总结，在实验课前以预习性作业的方式让学生提前思考，提高实验课的效率，节省实验课时间使学生有更多的时间进行实验探究，教研组内要积极地开展演示实验的探讨与改进，对成功率很低、在实践中可观性差的实验应该要设立一个专题，来共同的研讨。这样大家动手设计实验，改进实验方案，使得实验效果能够得以明显的提高。 二、实验纪律

良好的实验纪律是上好实验课的关键，在实验课上学生的精神十分兴奋，对实验设备好奇心较强，容易在教师讲解实验的过程中溜号，有些学生甚至是以玩为目的，有些学生就像脱缰的马，一些缺少经验的教师很难驾驭，所以良好的实验纪律显得尤为重要，在实验前应该强调实验的目的，对学生可能发生的一些影响课堂的行为进行预防，在课前先进行课堂纪律的强调。在实验课前对学生进行分组，不仅可以提高学生实验质量对课堂纪律也有很好的效果。在实验前给学生小组找出组长，管理实验纪律，分配好实验任务，并且给学生分配好实验课时的座位，在进入实验室时排好队依次入座，特别强调老师讲解的时候手必须离开实验仪器，认真

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听老师的讲解。这样比较周全的组织在会提升实验课在学生心里的地位，使实验课变得比其他课更为重要，学生的认真程度和重视程度也会有很大的提高，课堂纪律也很容易保持，达到上课时目的性更强，大大提高实验课效率。 三、分组实验时的指导

在学生分组实验时教师的指导显得很重要，在实验过程中学生很容易走弯路，学生的猜想和假设、质疑与问题五花八门各式各样，这是教师要充当指路人的角色，给学生指出正确地道路，对于实验能力较差的小组进行启发试的指导，对于实验能力较好的小组指出实验中的一些细节性的问题，提高学生设计实验、进行实验、处理实验中的突发问题等能力，实验中及时讲解一些普遍性的问题，也可以组织学生相互指出实验中的问题，分析讨论实验的漏斗缺陷，让学生进一步正确理解所获得的知识，提高能力。 四、事实求是的科学态度

在实验的过程中难免会发生一系列的问题，在出现问题的时候切忌不要慌乱，应对出现的问题进行迅速的分析，找出错误原因向学生解释，在实验的过程中误差是难免的，但我们不能把所有的问题和不正确的实验结果都归结到误差上来。例如：在晶体熔化实验的时候，晶体在熔化的过程中的温度可能会发生改变，或者海波熔化时的熔点也不是48摄氏度，这可能是海波晶体不纯或因为实验中的细节没有掌握好造成海波受热不均匀造成的，并不有单纯的实验误差，还有一些可以避免的错误，很多教师和学生在进行实验的时候敷衍了事，甚至是编造数据，这样的实验就失去了其真实性，也无法分析误差的来源。因此在实验的过程中要求学生认着对待，实事求是，正确对待实验中出现的问题，分析原因，找出问题的所在，才能不断提高实际操作能力，才能提高分析问题解决问题的能力。 五、形成报告，交流成果

实验的完成并不等于探究的结束，每次实验总会有意外的问题或现象，同一个探究课题，不同小组的探究过程、结果的偏差程度、发现的新的矛盾不尽相同，通过相互交流可以有效地提高学生的表达能力、交流自己探究情况的能力，探究报告是最基本的交流材料，所以每次实验结束后要精心撰写探究报告。实验报告要呈现探究的具体结论，更要体现探究的具体过程，实验探究报告的格式不要求千篇一律，不同的实验探究课题所陈述的内容和表现的方式具有不同的侧重和各自的特征，同一实验探究课题不同探究小组的报告有各自的风格，但至少应包括：实验目的的确认、实验原理的阐述、实验器材的选择、实验过程的描述、实验数据的记载、实验数据的处理、实验结论的陈述、实验误差的分析、新的矛盾的探究等。

物理离不开实验，实验课是以培养设计能力、操作技能、合作能力和科学探究素养立意的课型，要注重操作性，体现合作性，着眼探究性。实验课倡导 “自主探究实验原理，使学生较为深入地学习物理实验的有关理论和方法；自主设计实验方案，进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣；自主选择实验器材，增强学生的创新意识和创新能力；自主进行实

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验操作，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，提高操作技能与合作水平；教师适时引导点拨，使学生养成交流与合作的良好习惯，发展实践能力与价值观”。发现问题、提出问题、对问题的结论作出猜想、设计方案验证猜想是对学生进行创新思维和创新能力培养的最基本的教学方式。总之，教师在课堂上要改变以往讲实验和只演示实验的方法，让学生多动手操作，逐步培养他们探究问题的能力，不断提高自身素质，以获得更好的教学效果。

参考文献：

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