智育广角 多样，包含了学生生活的各个方 小学语文“写话”教学 文／博罗县杨侨镇中心小学李小英 全日制义务教育《语文课程标 准》关于写作的总目标是：“能具 体明确、文从字顺地表达自己的意 思。能根据日常生活需要，运用常 面。教师据此来进行“写话”训练 的教学，能充分地结合学生的学习 实际，实现“我手写我口”。 这里要提出的是，作为学生学 习写作的初始阶段，教师不必强调 学生写自己喜欢写的东西，“写 话”就要写学生有兴趣的话。 口头表达与书面表达的差异，但要 防止方言入文，这也有助于学生讲 好普通话，学好普通话。 为培养学生“写话”的兴趣， 我把教室后面的黑板划出小格子， 见的表达方式写作。”并首次在阶 以“我要说的话”为题，让学生写 自己的话，教师每天点评表扬。我 还在五个学习小组中，分发小本 五、“写话”要引导学 生写真话 教师要引导学生写熟悉的人、 事、景、物，做到说真话，表达真 情实感，不说假话空话。《语文课 程标准》指出： “写作教学应贴近 学生实际，让学生易于动笔，乐于表 段目标部分把第一学段（１—２年 级）称为“写话”。下面就谈谈我在 “写话”教学中的一些做法和体会。 一子，让学生轮流写话，互相传阅， 教师常翻看，对写得好的学生给予 赞扬，并推荐全班阅读。通过这些 做法，学生“写话”的兴趣被激发 、 “写话”应鼓励学 ， ，， —ｒ 、生“敢写” 小学生学习写作的初始阶段， 就像初学走路的婴儿，首先让他有 起来了，学生都争着把自己的话写 在黑板上、本子上。 达，应引导学生关注现实，热爱生 活，表达真情实感。”这里我从两方 迈开步子走路的勇气。因此，教师 应鼓励学生把心中所想，口中要说 三、一、 “写话”要向学生 Ｘ ｌ Ｊ—ｒ 的生活开放 “写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围事物的认 识和感想。”《语文课程标准》明确要 求教师在进行“写话”训练时，必须 面来理解：一是学生在写作练习时， 要写真的人真的事，要表达真实的 的话用文字写下来，？肖除写作的神 秘感，让学生处于一种放松的心 态，顺利地从“说”过渡到“写”， 情感；二是教师要引导学生在写作 练习时，要写熟悉的人、事、景、物， 写真实的生活，表达真情实感。 就“写话”训练来说，就是学 生要写真话，教师要引导学生写真 话。教师如何引导学生写真话？主 要表现在教师安排学生写话内容方 面：一是要从学生的生活实际出 实现知识技能的迁移、跳跃。这也 正是《语文课程标准》以“写话” 作为小学生学习写作初始阶段的切 入点的道理。 鼓励学生“敢写”要从学生日 面向学生，必须结合学生的生活，必 须向学生的生活开放。 “写话”练习如何向学生开放 呢？首先，教师要了解学生的生活， 启发学生写自己的话，写自己在学 习、生活、游戏等中的话。其次，在设 置活动情境时要结合学生的生活， 常生活中最简单的话语开始，让学 生举笔便写。这个时期，教师对学 生写出来的话，要像对刚长出的幼 苗一样小心呵护，多正面表扬，让学 生不断获得成功的体验，从而树立 发，要写学生熟悉的人，熟悉的事 情；二是要适合学生的年龄特点， 符合学生的心理特征。 例如，我要学生把作业本分为 几部分：如“我对ＸＸ说的话”， “爸爸说的话”， “妈妈说的话”， “老师说的话”， “同学说的话” ……要符合学生的年龄特点。“写话”练 习，学生的生活就是源泉，教师要 写作的自信心，达到“敢写”的目的。 二、要培养学生“写话” 的兴趣 《语文课程标准》在学生写作 初始阶段的目标设定方面，特别强 按照《语文课程标准》的要求，紧 密结合学生的生活，有计划有层次 地组织学生进行“写话”训练。 学生就按照这些类来进行写话 训练。并且引导学生设置具体的情 境。如：早上你起床上学，妈妈和 你说了什么？家里来了客人，爸爸 四、 “写话”要结合 “口语交际”进行训练 教师应结合“口语交际”活动 的内容来组织学生进行“写话”训 练。从ｌ一２年级的语文教材来看， “口语交际”安排的活动内容丰富 调情感态度方面的因素，把重点放 在培养写作的兴趣和自信心上。 众所周知，兴趣是最好的老 师，兴趣是学生作文最重要的内在 驱动力。要使学生有兴趣，必须让 师道・教研２００９年第１Ｏ期 和你说了什么？你又怎么说？…… 通过这样引导，学生写出来的话真 实自然，生动而富有生活气息，不 至于胡编乱造，假话连篇。 责任编辑黄日暖