浅谈高中班级管理心得与体会

浅谈高中班级管理心得与体会

作者：焦晓霞

来源：《新课程·教师》2014年第11期

摘 要：高中班级管理工作中，只有真心付出，才能快意于心；需要全员参与，共同治班，才能提高管理效率。班级工作中，只有实现价值，才能收获幸福。 关键词：高中；班级管理；心得 一、用爱浇灌，收获幸福

教育工作者之爱包括如下两个方面：一方面热爱自己的本职工作，即教书育人，另一方面对于学生而言应当关怀备至。首先，将职业转变成事业，也就是说从一种赚取面包的职业转变成一种将自身人格发展与兴趣追求相联系的事业，如此方能全身心地付出，学生也能感受到自己的温暖。在生活上，如果学生考试失意了，你全力鼓励；如果学生紧张了，你从旁舒缓。在学习上，严格执行《未成年人保护法》中的相关规定，做到一切为了学生，为了学生的一切。此外，教师还应当关心学生心理方面的健康，指导他们形成荣辱不惊的人生态度。 二、踏实付出，责任为重

年轻教师在职业方面的经验积累，最为主要的一点便是“勤奋”。由于在长时间的工作经验的积累，某些一线教师便会发现：年轻学生很有冲劲，但是却容易形成惰性，且一旦无法及时地补救，便会对整个班级造成致命的损伤。如此，一线教师应当更加对自己所带的班级进行仔细的观察，针对暗流涌动的班级惰性，一线教师应当及时到位补救，也就是做到如下三个方面。（1）勤于备课。以课堂的生动有趣引发学生的学习兴趣。（2）勤于观察。一线教师应当反复地、经常性地对学生做出观察，并及时对学生的思想动态和行为动态进行跟踪观察，从而做出对学生实事求是的评价，并对学生及时制定有针对性的行动指南。（3）多与学生进行交流。一线教师应当经常性地和学生进行交流，争取做学生的好朋友。 三、全员参与，共同治班

高三这一学年，为了施行对班级的有效管理，我制定了“圆心”式的德育管理，即班主任在德育规划方面统筹设计，而每一个学生都是班级的管理者，如此在“圆心”式德育教育管理中，每一个学生都参与到班级的管理中来。为了增加每一个学生的班级荣誉感和道德责任心，我时常将班级的某部分工作单独列出来，比如，负责本班级多媒体操作和正常运转的学生我将其任命为“媒体管理员”，负责关闭宿舍和教室点灯的学生，我将其任命为“节能管理员”，负责教学走廊上浇花和施肥的学生，我将之任命为“植物管理员”。如此，既培养了学生自我管理的主人翁意识，促进了学生学习积极性的进一步提高，又提高了学生工作的积极性和沟通能力。这样的一种改革结果十分明显，在最终班主任对所有学生进行民主评议时发现：学生的违纪行为少

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了，班集体的整体性氛围好了，家长对学生的肯定多了。自然而然的，学生的学习积极性和学习效率也提高了。

四、善于赏识，建立自信

善于鼓励学生。众所周知，学生的学习压力大，高三学生的学习压力更甚，因此，他们也极其容易受到外界不良风气和自身不良心理情绪的干扰。比如，家庭因素和自身的模拟考试成绩状况都能很容易地影响到学生的心情和进一步学习的热情和效率。因此，班主任应当善于观察班集体的整体性状况，对某些因一次考试发挥不佳的学生进行适当性的鼓励，并及时地与之谈谈心，并教导此类学生适当地放松心情，一次考试并不能代表自己真实的水平，并鼓励此类学生，告诉他们：“好好学习，争取下一次考好，老师相信你。” 五、营造氛围，关住细节

细节决定成败，从早操口号，鼓舞士气到班级文化建设，哪一点没做好都会影响高考成绩。班主任工作中要注重三方面管理细节。

1.有经验的班主任应当将高三一年根据不同的学习任务而分成若干阶段，并制订与学习任务相适应的班级口号。由于高三学生处于学习新知识和高考备考的心理培养期，对此，班主任提出“信笃志坚，奋勇争先，志存高远”，通过班级口号的方式增强班级的凝聚力，并建立考试方面的自信。

2.注重班级文化建设。班集体是学校的一个最为基本的单位，我按照高中生的年龄而更换不同年级的主色调。根据一线教师的教学经验，我认为高一学生应当让其感到温馨，因此，我将高一年级的主色调设置为绿色；我认为高二学生应当感受到班集体的和谐氛围，所以，我将高二班级的主色调设置为蓝色；我认为高三学生应当感受到学习的压力，以及面临高考时的紧张氛围，所以，我将高三年级的主色调设置为红色。

3.一起陪着学生学习。高三三年的学习，尤其面临高考的高三最为辛苦，在高三学生中普遍存在着备考的“高原期”，也即在漫长的高三备考期间，学生已经出现了身体极度疲劳和心理备受摧残等现象，还出现了高三学生课间趴在课桌上睡觉的现象。针对此，班主任应当积极地进行主动干涉，并在课间陪着学生一起学习，中午时可以提前半小时进入教室，跟学生聊聊天。这都是班主任备战高考的细节，唯有如此，自己的学生方能取得较佳的考试成绩。 参考文献：

李冬王.浅谈高中班级管理的艺术.中国校外教育，2010（01）. ？誗编辑 王团兰