列夫托尔斯泰优异公然课教课设计
【教课目的】 １、知识目标：
⑴ 理解、累积文中“轩昂、器宇、锋利、闷闷不乐、正襟危坐、坐卧不宁”等词语。
⑵ 认识托尔斯泰的平生易人生追乞降精神境地。 ２、能力目标：
⑴ 感知课文对托尔斯泰的独到仔细的刻画，领会作者的恭敬、赞叹之情。
⑵ 点考语言，学习课文运用奇特的夸张和连珠的妙喻描绘容貌的手法。
⑶ 领会课文采纳欲扬先抑手法的艺术成效。 ３、德育目标：
感知人物深沉而优异的精神世界，从中遇到人文精神的熏陶。 【教课重点】
朗读，感知课文对托尔斯泰相貌的刻画，理解本文独到的艺术手法。
【教课难点】
联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追乞降精神境地。 【教课方法】 １、朗读法：
文中茨威格以他高明的语言功力显现了托尔斯泰独到的相貌特色和深沉的精神世界，形象鲜亮，蕴涵深刻。在朗读中指引同学尽心揣摩作品的描述手法和此中的思想感情。
２、联想法：
课文用文字描述托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要受益于大批运用奇特的夸张和连珠的妙喻。 这给读者创建了广阔的思想空间，激活同学的想象联想能力，玩味其情味，揣摩其含意。
【教具准备】
多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。
【课时部署】
１课件。
【教课过程】
〖教课重点
１、朗读：
整体感知托尔斯泰的相貌。
２、点考语句：
深透理解课文的描述方法和思想感情。
〖教课步骤
一、导语设计
（投影显示托尔斯泰画像）
同学们，以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托
尔斯泰，因其真切深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为 “俄国革
命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复生》是代表他
艺术巅峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟从奥地利作家茨威格，
走近这位劫难中造就的伟人，探望他深沉而丰富的心里世界。
二、资料助读
（投影）
作者简介：
斯蒂芬·茨威格（ xx～xx），奥地利文学家，生于维也纳一个
犹太财产阶级家庭，自幼彷徨沉迷在音乐、 诗歌、戏剧的艺术之宫里。
xx 年在维也纳大学攻读哲学时期，第一版了第一本诗集《银弦集》。今后，新作迭出，文学成了他一世追求的事业。小说、戏剧、诗歌、列传、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成绩在文学列传和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的列传 《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一世中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的灭亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱遣下的命运遭际， 对人物的心理活动、 精神状态进行细腻的工笔式
描述。
xx 年２月２２日，目击希特勒法西斯主义的疯狂暴虐而力所不
及，逃亡在巴西的茨威格与老婆一道自杀于巴西国都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的无望与悲忿， 向那人间的罪恶不义发出了无声的
控告和抗议。
三、朗读，整体感知文意
１、范读课文（或听朗诵录音）后同学自读：
（要求：听准字音，领会感情，理解词语含义）
⑴ 注音：
髭（ zī） 锋利（ xī）颔（hàn）首锃（ zèng）亮髯（ r án）滞留（ zhì）监禁（gù）广袤（mào）
鬈（ quán）火热（ chì）乌黑（yǒu）难堪（ gān g à）
⑵ 释义：
锋利：（武器、语言等）尖利，锋利。
器宇：气派、风采。
监禁：约束、限制。
轩昂：形容精神丰满，心胸非凡。
难堪：（神情、态度）不自然；处境困难，不利处理。
滞留：逗留不动。
一枝独秀：比喻一个人的才华或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端正直正坐着，形容严肃隆重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭敬的样子。
坐卧不宁：惊恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为
“袤”。
２、同学自由朗读，揣摩作品中描述的托尔斯泰的独到的容貌特色。考虑：
⑴ 找出文中归纳托尔斯泰的容貌给人的整体印象的语句。
⑵ 从文中找出运用夸张、 比喻手法描绘托尔斯泰的眉毛、 须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并点评其表达成效。
⑶ 文中第８语段“托尔斯泰面部的其余零件──胡须、眉毛、头发，都可是是用以包装、 保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗俗的表面反衬出他眼睛的非常精巧， 文意的重心落在经过写眼睛揭露他敏察、深刻的心里世界， 那么文中对托尔斯泰的眼睛作了如何的评论？
同学考虑后回答，教师明确：
⑴ 如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，他那一天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡须。”“留给人的总印象是失调、曲折、平凡，甚至粗俗。” “托尔斯泰并无自己独到的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，由于他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
⑵ 描绘眉毛：宽约一指的眉毛像牵扯不清的树根，向上倒竖。
描绘须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫相同堆在额头上，无论从
哪个角度看，你都能见到热带丛林般茂盛的须发。 他那一天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡须。
描绘皮肤：皮肤藏污纳垢，缺乏光彩，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗拙。
描绘鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，忧如被人一拳头打塌了的样子。
描绘眼光：像枪弹穿透了假装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、锋利。
文中对托尔斯泰的相貌描绘，大批运用奇特的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜亮，特色突出，并且令人发生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是成心名过其实，尽量作扩大或减小的描述，更为突显托翁的容貌特色。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，神韵无量。
⑶ 课文描绘了托尔斯泰眼光的锋利， 如“这道眼光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表示他眼睛深刻、正确的洞察力。
写他的眼睛储藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一
对眼睛，能够抒发各种各种的感情” “愤慨使之冷峻， 不悦使之结冰，
友好使之缓和，激情使之炽烈如火”。
写托尔斯泰眼睛的威力揭露他察看社会、人生、时代的广阔和深细，以和批评的深度和广度。
文章的结尾语段则赞叹托尔斯泰锋利的眼光，揭露别人生的倒
霉。
３、同学精读全文，充足想象，揣摩文章的丰富内涵。
四、联系背景资料，深层感悟思想内涵
１、教师指名朗读课文６～９语段，请同学认真揣摩以下描绘托尔斯泰眼睛语句的含意：
（多媒体显示）
⑴ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
⑵ 这对珠宝有魔力， 有磁性，能够把人人间的物质吸进去，而后向我们这个时代放射出精准无误的频波。
⑶ 当这一副冷光四射的匕首转而瞄准它们的主人时是十分可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
同学商讨后踊跃讲话，教师明确：
⑴ 作者引用高尔基的这句话， 从修辞手法上看是夸张， 但它恰好很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物一览无余的全方向的观
察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、 莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反应了社会生活的各个层面。 文中有句话能够为此作出说明：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚， 这对眼睛连最微缺乏道的细节都不放过，相同还可以全面揭露广袤无垠的宇宙。”
⑵ 这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既于对社会生活、人间世态的察看、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们正确地表示出来，显现了时代的本质和要求。
⑶ 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的本质主义”作家，对本质的批评是极其深刻而正确的。 作为１９世纪俄罗斯本质主义巅峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面， 特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐败、农民贫穷的原由无不赐予深刻的揭露，这在他暮年的长篇巨著《复生》里表示得尤其充足。他的作品惹起沙皇政府的惊恐， 曾妄图将他监管或流放， 但慑于他的名誉和社会舆论而中断。
２、合作商讨：
⑴ 如何理解“直到年龄大了此后胡须才变为白色， 因此显出几分慈爱可敬。直到生命的最后十年， 他脸上笼盖的厚厚一层阴云才除去了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块凄凉之地解冻”这段话的含意？
⑵ 课文一方面说托尔斯泰 “能够随意支配整个世界和其知识财产”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这能否矛盾？你如何理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的平生（主若是暮年的思想变化），与同学一同议论：托尔斯泰终究幸福仍是倒运？
⑶ 作者在课文前半局部全力描绘托尔斯泰平凡甚至丑恶的表面，但联系全文看，读者还可以感觉这位大文豪的非凡之处。这是为何？前半局部的描绘对塑造人物形象有什么作用？
同学商讨后回答，教师提示：
⑴ 托尔斯泰到暮年实现了他世界观的转变， 果断站到农民的立场上来，对富饶而有修养的阶级的生活和其基础──土地私有制表示激烈的否认，对国家和教会进行剧烈的抨击。 但是，他反对暴力革命，宣扬基督教的仁爱和自我修身， 要从宗教、伦理中追求解决社会矛盾的道路。对于暮年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫《去世前的半年》一文有过描述， “他以靠近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得特别轻柔，感情变得十分单纯，剩下像小朋友一般的和善。”“这类轻柔的性格是不一样平常的，不仅可望，
并且‘可即’。他那仿佛并不是由物质组成的，富裕光彩的青丝是轻柔的，老人的嗓子是轻柔的，笑脸和眼光是轻柔的。”
⑵ 作者说，“拥有这类锋利眼光，能够看清实情的人，能够任
意支配整个世界和其知识财产。 ”这就是说这样的人能够成为整个世
界和其知识财产的主宰和主人。这句话与“他一定缺乏相同东西，那
就是属于自己的那一份幸福”其实不矛盾。
“能够看清实情的人”常是
难过的，这就是我们常说的智者的难过，若是他既是智者又是仁者， 那么难过将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人， 他看破了暴政、丑恶、
虚伪和磨难，也看清了造成人间各种罪恶的原由，
并尽其自己一世努
力去改变它，但老是适得其反，这才是最大的难过。暮年的托尔斯泰 嫌弃贵族生活，毅然放弃财产，致使和家人发生矛盾，最后断然离家
出走，而客死于途中。
⑶ 课文前半局部描绘托尔斯泰的相貌， 突出了两个方面的特色，一是托尔斯泰相貌的平凡甚至丑恶， 二是他和一般人相同， 混在人堆里分辨不出来。 写他脸相平凡既是对他相貌作真切的刻画， 也是为了说明他是俄国人民大众的一般一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
联系全文看，写他平凡甚至丑恶的表面， 正是用来反衬他灵魂的尊贵，反衬他的眼睛精巧绝伦──作者已一语点破， “托尔斯泰面部的其余零件──胡须、眉毛、头发，都可是是用以包装、保护这对闪烁的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到仔细的刻画，同时也在字里行间浸透着作者对托尔斯泰的恭敬、赞叹之情。这样，前半局部的描绘不但没有伤害托尔斯泰在读者心目中的形象，
反而收到相辅相成的艺术成效， 互相衬托，使托尔斯泰的相貌包含眼睛给人留下激烈深刻的印象。
３、同学感情朗读全文，深入领会课文的描述手法和思想感情：
教师简要小结：本文在艺术手法上的独到性表示在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平凡简陋的一面， 二是大批运用比喻和夸张的修辞手法。
写托尔斯泰相貌平凡、一般的一面，不不过对托尔斯泰肖像真切的刻画，同时也揭露了他是俄国人民大众的一员；写他面貌粗俗、丑恶的一面，其实是反衬他眼睛的非常精巧。 托尔斯泰就是这么一个矛盾的一致体。进一步研究，能够发现，写他容貌的矛盾一致，本质上也是写他的人生追求、 人生态度与自己的阶级和身份的矛盾一致，以和他自己的思想的矛盾一致的，列宁曾说过： “托尔斯泰看法中的矛盾，确实是一面反应农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾情况的镜子。”
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