学前儿童发展心理学书面作业

学前儿童发展心理学书面作业

一、选择题（10分）

1、学前儿童心理学研究对象（A ）。

A. 0-6、7岁儿童 B.3-7岁儿童

C.0-3岁儿童 D.3-4岁儿童

2、婴儿最先发展起来的动作是（ B ）。

A.颈部动作 B.头部动作 C.大肌肉动作 D.小肌肉动作

3、（ B ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。

A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象

4、（ C ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。

A.品质 B.人格 C.性格 D.气质

5、在影响儿童心理发展的主客观因素中，（ A ）是影响儿童心理发展的自然条件。

A.遗传和生理成熟 B.环境 C.教育 D.环境和教育

6、自我意识萌芽的时间（ C ）。

A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁

7、3岁左右，幼儿已经能够掌握（ D ）个词。

A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右

8、（ A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感

9、在人的各种个性心理特征中，（ B ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性 B.气质 C.能力 D.性质

10、儿童（ A ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

A.智力 B.智商 C.想象 D.能力

二、 填空题（10分）

1、 学前儿童心理学研究的是研究学前儿童的心理一门科学。

2、 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或

抗拒的行为。

3、 3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以自身为中心辨别左右。

4、 思维是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。

5、 了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法；排除法；解释法（定义法）、守恒法。

6、 同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。

三、 名词解释（20分）

1、 亲子关系: 主要是指儿童与父母（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系。

2、 直观行动思维：是在对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。

3、 气质：一个人所特有的心理活动的动力特征。

4、 遗传素质：是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，尤其是神经系统的结构和机能特征。

5、 儿童心理发展动力：儿童心理发展水平的内部因素之间的矛盾，即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾。

四、 简答题（30分）

1、 个性的基本特征。

（1）心理活动的整体性；

（2）心理活动的倾向性；

（3）心理活动的稳定性；

（4）心理活动的独特性；

（5）心理活动的积极能动性。

2、 学前儿童思维发展的总趋势。

（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；

（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；

（3）从思维反应的内容来说，从反映事物的外部联系、想象到反映事物的内在联系、

本质；从反映当前事物到反映未来事物。

3、 为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？

（1）这是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆了起来；

（2）有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了；

（3）由于认知经验不足，把假想的事情信以为真。

4、 幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？

幼儿情绪情感发展主要体现在三个方面：（1）社会化；（2）情感的丰富化和深刻化； （3）情绪情感的自我调节化。

5、 环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？

（1）社会环境可以是遗传所提供的心理发展可能性变为现实；

（2）环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程；

（3）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素。

五、 应用题（30分）

1、 美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。

（1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。

（2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受训练，每天练习10分钟，连续6周。C则从出生后第53周开始，每天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了T的水平。

2、 同伴交往的类型有哪几种，各类型的公式是什么？在幼儿群体中分布的比例约是多少？

（1）同伴交往的类型有：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。（2） “+”提名总分受欢迎型 ≥ × 2

“+”提名人数

“-”提名总分

被拒绝型≥ ×2

“-”提名人数

被忽视型=正提名或负提名总分为0

一般型 ＜正提名平均分2倍

＜负提名平均分4倍

在幼儿群体中受欢迎型幼儿约占13.33%，被拒绝型约占14.31%，被忽视幼儿占19.41%，一般型幼儿占52.94%。