幼儿园中班教案《鼠小弟的小背心》含反思

中班教案《鼠小弟的小背心》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解并会讲述幼儿故事情节的内容，能根据教师提供的线索想象故事情节，享受故事带来的快乐、幽默和趣味性，快来看看幼儿园中班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧。

活动目标：

1、能提供贷款根据教师提供的线索想象故事情节。

2、理解并会讲述故事的内容。

3、享受故事创造的快乐、幽默和趣味性。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学社交活动的乐趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

电脑动画。

活动过程：

1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

线索一：了解故事的开始与结尾部分，也许故事的中间情节。

提问：鼠小弟穿了一件什么呀?

谁给鼠小弟织的小上衣呀?

后来鼠大哥怎么了?小背心怎么了?

鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?

师：鼠小弟的小衬衫会兔变成这样，是和这几个小动物有关。

线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要就角色，鼓励幼儿再次想象及人物对话。

提问：这几个小动物一个比一个怎么样?

为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)

师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。

线索三：教师播放表现手法一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事

为什么启示会有这样的结局。

提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?

小鸭子穿上鼠哥们的小背心合适吗?为什么?

谁能知道小弟的小背心为什么会变成这样?

师：呢小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。

2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导新生儿说出角色对话。

提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事可笑呢?你们喜欢这个故事吗?

这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?

(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)

3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

4、提供新的线索，健康发展图书的新内容。

师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心拨给我别人吗?为什么?

反思：

在这次的阅读活动中才，为了让孩子乐于思考，敢于表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为“鼠阿福的背心着呢么了?”，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有许多可以表示的内容，比如他们可以说“背心变长变大了”，也可以说“很多动物朋友穿了小背心”等等，总之，在我的中这应该是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却公益活动出乎我的意料——虽然我很尊重每一个孩童意见的意见，积极推动第组织他们进行讨论，可是大部分孩子似乎没多大兴趣参与讨论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题的症结。

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被难题我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个环境问题，他们必须已经完全了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来总结这个故事，这样才算真正解释地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了环境问题，所以面对这样一个超出他们环境问题表达能力适用范围的问题，当然以为从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽

略。在设计活动时，我很少站在女孩的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际资金需求与爸爸妈妈想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指英语教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学首要观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动原核细胞，老师时候将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力时序与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式建构思考，而并非让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能每一次活动充满快乐自主的氛围。

小百科：老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。种类多，有500多种，数量大，有几百亿只，数量至少是人类的十倍。