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《在山的那边》教学设计

2022-03-20 来源:客趣旅游网

  这是一首抒写大山里孩子对未来美好充满期望的诗歌,很憧憬,也很美好。我在备这课的时候也充满着美好,但是第一堂课,我忽然卡住了。发现学生们从小学到中学的转变,还没适应过来,完全不是我上一届的活泼热闹。无论我怎么做工作,学生只是期待我给他们答案。有学生告诉我:老师,我们小学都是不回答的,我们习惯了老师说。

  忽然觉得是我自己在备课的时候对学生的能力确实估计不足,这些,成绩几乎都是我们乡下三类四类的学生,我一下子想教会他们的语文能力真的很难。甚至,很多孩子连修辞都不知道。

  于是,我把课堂停下来,只设计一个问题“找出你认为写得最优美的句子”然后,让他们讨论,我下去听他们表达,一个一个,错了的,我及时纠正。学生只要说一点,我就鼓励和表扬。剩下的时间,和他们一起读课文。

  回来,我把课堂重新设置了一下,我告诉学生分析句子从那些方面,尽量起点放低。第二堂课,学生只要讲一个词语,我就马上给予表扬,然后我告诉他们,有些该怎么走。

  初一,读是重点。结合这个特点,课堂的另一个目标是深入朗读,要他们学会感情的变化起伏。然后和学生们一起探讨,这个句子里哪些需要重读,为什么,这样一下,学生对重点词语的理解也加深了,对读的感情也更加投入了。在意象的.理解上,学生们还是能很快把握的,这个倒是超出我的想象。只能能回答,学生只知其一不知其二的,我都适时加以补充的。课堂渐渐清晰明朗起来了。至于诗歌的意象,含蓄等特点,我都没有讲,慢慢来吧,先让他们学会表达。

  课堂的最后,我设计的环节是讲名人遇见山,爬过山的故事,学生讲的不多,我补充了几个例子,这个目的是保持学生对语文的兴趣。我还推荐了《乞丐囡仔》这本书,让学生去阅读。这堂课,真实提醒着我,在以后的教学过程里,不要急于求成,一点一点脚踏实地去渗透,这样,我们的语文教育才能看见我们自己的那片海。

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