【教材简解】
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一,二句写人们做的准备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.
【目标预设】
第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.
第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.
第三层目标:根据课文写几句自己的感想.
【教学重点,难点】
由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.
【设计理念】
课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟.为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操.将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣.
【设计思路】
在教学方法上,我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书,表演,采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去.
【座位摆放】四人一组,方块式
【教学过程】
第一课时
教学要求和内容:
1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.
2.学习本课生字新词,并能正确书写"泼","桶","互","吉","祥"五个生字.
3.学习第一自然段.
第二课时
一,复习第一自然段导入
1,师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨,竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)
2,盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日.看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗
二,精读课文
(一)精读第二自然段(准备阶段)
1,过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么 (课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分.
2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗 指名说.可以加上动作吗
随机采访:你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
3,师:看来大家都做了充分的准备 .(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去 (估计学生会说赶快去吧)
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀 我去问问呢.
师随机问:你是什么时候到这儿的 为什么来得这么早 (理解"早早地")
师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.
红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."
读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.
4,师接着采访:你是最早到的吗 (理解大街两旁"早已"准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀 为什么
(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊 为什么
(出示:"大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")
读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)
师:大家都想表达自己最美好的祝愿 ,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧.(齐读)
(二)精读第二自然段(泼水阶段)
1,师:一切准备就绪,泼水开始了.听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文.(生自读)
2,师:你现在的心情怎样
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
【以下部分按学生生成的先后随机进行】
(1)师:怎样才算是互相追赶呢 哪俩人表演给大家看看.
(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
(板书:灌)
师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌.男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)
3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)
4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.
师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了
课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋)
师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)
人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)
红色字体显示:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.谁愿意来读读这句话 想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练.(生自读)
指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)
5,老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢 我找他们讲道理去.(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说.
(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.一起再告诉老师一次(齐读)
(板书:吉祥如意!)
这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.)
师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!
5,师:参加泼水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢 想送出你的什么祝福
出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 .
我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 .
我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 .
我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 .
我想把清水泼在 身上,祝老人 .
6,生自由练说,指名交流.
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分.看看谁泼水泼得最欢乐.
生自由读
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵)
(三)精读第三自然段
1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢 为什么
2,请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动 别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间.
生自读,读后师生交流.
3,师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中.
4,师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去.
师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊
5,师:让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段.
6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐)
带着这样的心情再读读课题.
(四)总结
1,学写词串
是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧.还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么.
师生交流.
2,联系实际
就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗 为什么 (泼水只是傣族的风俗习惯)
(五)扩展
我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日
三,学习生字(幸,离)
1,出示生字
2,说说你是用什么方法记住这个字的 (交流,师相机总结记字方法:a"幸"和"辛"比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点.b离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口.)
3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流)
4,师范写.
5,生描红,临写.
附板书:
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋
笑开花
吉祥如意!
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