《植物》教学设计

　　第三节  常见的植物

　　教学重点：

　　1.植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准

　　2.引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案

　　教学难点：

　　1.植物类群分类标准的判断

　　2.如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案

　　教学目标：

　　1.能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见

　　植物所属类型

　　2.培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力

　　3.体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇

　　授课时间建议：两课时

　　教学过程：第一节

　　教师活动 学生活动

　　1 创设情景：多媒体沙漠及森林、奇花异草的图片，种子发芽、生长、开花、结果的过程展示

　　提问：从中你发现了什么？想到了什么？ 小组讨论回答，讨论要求有记录

　　（教师指导）

　　2  汇总意见，作适当评价，并引导到对果实的注意上来，组织学生观察 苹果、豌豆、松的球果从外向内观察

　　a确定是否有果实？

　　b种子的比较并记录（列表）

　　3  汇总记录，提出种子植物、被子植物及裸子植物的概念，根据阅读情况补充说明 学生阅读了解常见种类

　　4 提问：如何测定植物种子的质量和体积？ 提出方案（教师评价）

　　5 创设情景

　　温带森林图片，寻找易忽略的孢子植物 事先收集蕨类、苔藓、藻类植物

　　在教师指导下观察，思考：器官上与种子植物的差别

　　6 植物众多，需分类

　　林耐生平补充 填写p50的图

　　阅读，了解分类七等级

　　7   课堂练习

　　8 学到了什么？

　　最感兴趣的是什么? 学生总结

　　9 作业：画校园植物分布图 

　　第二节 探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”

　　按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行

　　教师活动 学生活动

　　1 多媒体蝴蝶花间飞舞的情景

　　提问：由此你想到了什么？

　　你认为是什么将蝴蝶吸引到花上去的？ 发表意见

　　2 组织相同意见的学生组成一个研究小组提出假设 自由组合

　　3 要求设计实验方案，并在巡视时提醒试验应有对照组的安排 讨论具体方案，并有记录

　　4 汇总评价 学生互评，主要为方法上的启发或有哪些可改进的地方

　　5 讲述类似研究的方案，但不公布试验结论 

　　6 挑选两组较为满意的方案，要求学生收集事实证据,检验假设

　　提问：你赞同的假设方案需要收集什么样的事实证据？什么样的事实证据又能否定你不赞同的假设方案？ 课后寻找相关资料，总结探究活动的体会和感受

　　学情分析：

　　关于植物的概念，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该有了许多的知识，因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些。本节要求学生学习区分种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，并在上一节分类分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在做中体会科学研究的基本方法。

　　教学建议：

　　本堂课的探究实验应是常见但容易忽略的问题，学生应很有兴趣来讨论，美中不足的是设计的方案无法在课堂里操作，会不会让学生多少有些失望？可否有便于在室内进行又能说明问题的实验代替？

　　图片、动画可在芝麻开门牛津剑桥多媒体百科博览系列的植物百科中找到，此cd很多地方都能找到，新华书店就有售。

　　课后反思：

　　1.从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。有利于学生对两个概念的理解。

　　2.孢子是个新概念，学生理解有一定难度。我主要突出了它与种子的区别。可以举蕨类孢子的例子，让学生体会两者的不同。

　　3.本课第二次涉及分类的问题，学生容易用一分多类，注意强调用一个标准只能一分为二。