教学背景：
随着社会经济的发展，人们的生活节奏越来越快，无论在哪一个方面，都有了不一样的改变，使用一次性筷子更变成了一种潮流，但是谁又能想到，世界上的树木正在以你无法想象的速度不断减少，据“2001年世界森林状况”的报告说，在二十世纪九十年代，全球平均每年减少的天然森林面积达1610万公顷，年递减0.4％，其中1520万公顷是在热带国家，年递减0.8％。由于乱砍滥伐等人为因素，全世界森林面积在1990年－2000年的十年间每年平均减少940万公顷。目前，全世界森林面积已经下降到38.7亿公顷，占地球表面积的30％，相当于人均0.6公顷。在过去的十年间，全世界森林自然增长及植树面积每年仅为520万公顷，而森林砍伐面积却高达1460万公顷，出现严重的“入不敷出”。在当今社会，什么物质都不缺，缺的就只是人们的环境意识。
教学设计理念：
利用课文中的插图，让学生从视觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。
教学对象分析：
对于生活在农村的的小学生，从小环保意识淡薄，乱丢垃圾的现象随处可见，环保教育迫在眉睫。班级中普遍朗读水平较差，思维不够活跃，有十几个学生表达能力突出，回答问题积极。
教学内容分析：
本节课是人教版小学语文第六册的一篇课文，这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，环境与人类是息息相关的，如果人们不保护环境，最终将受到大自然严厉的惩罚，通过小村庄的前后对比，让学生明白保护环境的重要性，要树立环境保护意识，培养他们从小热爱大自然、从小善待生存环境、保护大自然的意识。
教学目标：
1.会认九个生字，会写13个字，正确书写“裸露、郁郁葱葱、湛蓝”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会滥砍伐树木给人类带来的灾难。
教学过程
一、出示图片，导入新课
1、山谷中，有这样一个村庄，请同学们看看，它给你留下了什么印象？（图片出示：山上的森林郁郁葱葱；村前河水清澈见底；天空湛蓝深远；空气清新甜润；鸟鸣、流水、花香）
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今天，我们就要读一读这个小村庄的故事
板书课题
一个小村庄的故事
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文。
2.交流一下你感兴趣的问题。
3.小组汇报学习成果。
4.提问促读：a谁能把这个故事讲给大家听一听？
b小山村发生了哪些变化？
三、整体感悟课文
1.学生自读课文。
2.欣赏思考：a读了这篇课文你想到了什么？
b你想说些什么？
3.小组交流、讨论。
4.探究学习
a美丽的小山村原来是什么样的？
a用自己的话说一说。
b找出相关的内容读一读。
b裸露的土地你见过吗？出示大的插图
c为什么树木会不断的减少？
a指名回答
b讨论：人们乱砍滥伐的行为。
d为什么小山村消失了呢？
a抢答（学生回答）
b师生探讨得出：人们肆意地破坏环境，乱砍滥伐,破坏生态平衡，使裸露地土地失去了防洪能力。
c渗透环境教育（课堂练习）、
师述：同学们，小山村的人们只顾眼前的利益，落下这样的结局，你满意吗？想一想：你有什么话要对小山村的人们说呢？
d讨论，自主上台发言
甲：小山村的人们，你们的行为让我感到遗憾，你的结局使我深深的同情，你们要早一点清醒，该多好呀！
乙：小山村的村民们，你们好可怜哦，看到你们村子的毁灭，我的眼眶湿润了，我们会吸取你们的教训的，从小就做一个环境保护的宣传员，为造福地球的人类而努力。
5.总结：同学们，听了你们充满感情的发言，我为你们的行为感到骄傲，我相信你们一定会为我们拥有一个和谐美满的家园而努力的。
6.拓展延伸（课外活动）
引导学生以“保护绿色家园”为主题，出一次墙报。
教学反思
《一个小村庄的故事》是一篇对儿童进行环保教育的好教材，而什么是破坏环境、乱砍
滥伐，在小学三年级学生的脑海中还是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是这课要突破的难点。作文农村的小学生，很多不良习惯的养成也是在小学低年级，因此对于构建和谐社会和建设新农村的主力军----小学生，进行深化环保意识已是时代赋予我们的神圣职责。在引导学生读懂课文的基础上，我在教学方法上做到了以下两点：
一、情感交融、图文合一
首先以讲故事的方法提高学生的积极性，然后把学生带入一个环境幽雅、生活和谐的小村庄中去，利用多媒体中丰富的图片和情感朗读来渲染美丽的小山村，然后让学生抓住“郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河、湛蓝深远的天空”加以品读，看图想象，使学生身临其境去感受小山村是最理想的居住天堂。这样为下文小村庄的毁灭作以铺垫，使学生更能体会到保护环境的紧迫感和危机感。
二、引导解疑
学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题让学生在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3－5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。通过上一个环节的提出问题，在这个环节中让学生根据问题进行探究。学生通过小组讨论学习基本上把问题解决了。
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