于德明前几天观摩低年级识字教学公开课，看到词语教学被教得冷冰冰、硬生生的，我便不由自主地想起两位大师教授词语教学时的情形来。
案例一：贾志敏老师在执教《推敲》一课时教学“斟酌”一词师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指明针等，对社会的发展起了推动作用，还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。(师板书，画“木”、写“休”)一个人在树边休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗?词也很有意思，“左右”，(让生举左右手)“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”，表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。
(生读)师：这是什么?
生：书。
师：这是什么、生：粉笔。
师：我是东西吗?
生：你不是东西。
师：变成骂人的话了。
师：中国的汉字很有意思。大家来看看这个词：(板书)斟酌。这斟酌分开指倒酒的意思，摆在一起又变成考虑了。
案例二：于永正老师在执教《爱如茉莉》一课时教学“眸子”一词师：我们的汉语汉字太有意思了，每一个汉字都有一个故事，每一个词语都有一个故事。我为什么要求你们查字典?道理就在这。那么我提一个问题，谁能用“眸”这个字来组一个词?
(全班没人举手)师：我听过一个词，“明眸皓齿”，说一个人长得很精神，眼睛又亮，牙齿又白。清楚了吗?
接下来，我请一个同学过来一下，我做个动作，看谁能组个词。(这位同学站在于老师的身后，于老师演示回眸一笑的动作)“回眸一笑”大家听过这个词吗?你喜欢于老师吗?
生：喜欢。
师：我在你身后，你喜欢我，请你对我回眸一笑。
师：真是很漂亮哈，还有点羞涩，我也很喜欢你，我对你回眸一笑。(说完，于老师就给学生演示了这个动作)可惜这个“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，很恬静，但有点害羞。那么，你知道“回眸一笑”这个词出自哪首诗吗?
(生摇头)师：“回眸一笑”出自白居易写的《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色!”
两位大师，虽然教学的方法不同，但是异曲同工，都教出了词语的情趣和韵味。贾老师采用类比的方法，把“左右”“东西”“斟酌”之类并列结构词语的趣味充分地表达出来了——两个相反或者相近的字，组合在一起却表示与原来的两个字完全不相干的意思。由点到面，显示了汉语汉字的张力和魅力。而于老师则采用表演的方式教学词语“回眸一笑”，尤其是他表演时的那种娇羞，那种可爱的情形，堪称绝技。他由“眸”到成语“回眸一笑”，再到诗句“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，循循善诱，步步深入，如同引导孩子们步入别有洞天的胜景一样。虽然是坐在课堂上，可是我想学生必定有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的深切感受。因为那就是景，那就是情，那就是趣，那就是深深吸引我们的中华文化!
常言道，“字词知冷暖，句子有温度”。其实，每一个汉字，都是一幅美丽的画;每一个词语，都蕴涵着一段美妙的传说。在进行词语教学的时候，我们不能只是为了识字记词而教，应该尽力挖掘词语的内涵，教出词语的情趣。
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