《黄河象》教案

　　一、设计意图

　　这是一篇培养学生学习科学、合理想象的文章，要让学生充分感悟推想的科学性、合理性，必须让学生充分理解课文，从关键的词语去突破。

　　本课时是在第一课时，扫清生字、词障碍的基础上进行的，所以理清文章思路显得轻而易举。

　　我力图通过各种方式的读，让学生感悟推想的科学性、合理性，从而让学生学习科学的推理。

　　其次，通过单独思考、表演、交流、讨论来帮助学生理解课文。

　　二、 教学目标

　　1、知识与技能

　　抓住重点词语，“炙烤、扑踏扑踏、”等词语理解课文，体会作者丰富、合理的想象力。

　　2、过程与方法

　　自读感悟、合作交流、表演升华、推理感悟、

　　3、情感态度价值观

　　通过感悟文字，体味老象是如何形成化石的

　　学习本文合理的想象力和科学的推断力

　　三、 教学准备

　　1、教师：课件

　　2、学生：熟悉课文

　　四、 教学重难点

　　1、重点：黄河象骨骼的形成过程，被发现、发掘、命名的过程

　　2、难点：你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？

　　五、 教学过程

　　（一）开篇点题，复习导入

　　1、教师：昨天我们学习了课文的第一部分，你学习到了什么？

　　2、学生自由交流

　　3、你面对这样一具完整的骨骼，你会产生什么疑问呢？

　　（二）学习第二部分

　　1、学习2自然段

　　学生自读，边读边思考：你读懂了什么？

　　交流：

　　点拨：大约—用词准确、严谨；碧空万里无云—天气晴朗；天气热（炙烤、蒿草、栎树、羚羊、鸵鸟）；小河：弯弯的，缓缓地）

　　2、学习3自然段

　　教师：此时，我们的主人公“大象”在做什么呢？

　　女生读，男生思考

　　交流：（表演辅助理解）

　　评议：老年公象（权威，首领）；动作：扑踏扑踏；神态：疲劳、干渴）

　　3、学习4自然段

　　男生读，女生思考

　　交流

　　4、学习5自然段

　　默读，思考

　　交流

　　拓展：如果你是其中的一头象，你会怎样做呢？

　　5、带着沉重的语气读6、7自然段

　　（三）学习第三部分

　　1、自学

　　提示：默读

　　2、交流

　　3、点题：最后一个自然段，因为在黄河边上出土，所以这头象，被命名为：黄河象

　　（四）讨论

　　1、完整的黄河象的化石是怎样形成的？你能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？

　　2、点拨、交流

　　（五）小结：

　　课文可以按不同的顺序来叙述，但都必须在尊重科学的前提下进行。