《生命生命》教案

　　一,教材介绍

　　1,教材说明

　　本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材,第五单元第19课,位于教材第89页,本单元共有4篇课文,都展现了人们对生命的热爱,着重让学生随着对课文的学习去感受生命的美好 .

　　2.课文简说

　　课文开头首先提出问题:生命是什么 下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生,砖缝中长出的瓜苗,倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力.

　　这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃.形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章.选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生,感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子.教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理.

　　3,教学设想

　　这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度.教学时我联系前面两篇课文的学习.前面的课文已经引发了学生对人生,对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度.教学本文前,让学生搜集一些有关人生,生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备.

　　为了让学生能够很容易的感受课文,我采用层层深入的方法,让学生来谈感受,设计开放性的问题,并让学生给题目加标点.加深对课文的理解并将自己对生命的理解写成座右铭,更能勉励学生,将课堂延伸到了课外!

　　二,教学目标:

　　1,认识5个生字,会写8个生字.正确读写"鼓动,跃动,欲望"等词语.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句.

　　3,理解课文内容,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.

　　4,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.

　　三,教学重难点:

　　理解三个事例中蕴含的道理,理解含义深刻的句子.

　　四,教学过程:

　　(一)影片播放,初步体会"生命"的含义.

　　1.师:"今天,我很高兴能和同学们一起分享这短短的四十分钟,希望这能成为你我生命中的一个精彩片段,老师这里就有几个表现生命瞬间的片段,愿和我分享吗 "(播放影片,学生观看)

　　2.师:"看着影片中的人,想想他们此刻在呼喊什么 "(学生谈感受)

　　3.谈谈你是怎么样理解课题中"生命"一词的 (学生自由谈理解,然后指导读课题)

　　4.师:"带这你的理解,齐读课题一次."

　　(二)精读课文,感受生命

　　学习第一部分.

　　1,师:"(根据学生读题,老师评价)真棒,看来同学们是想把生命读到心里去,那么我们的作者是怎样理解生命的呢 让我们一起走进课文吧!"

　　2,齐读课文,师提出要求.(出示课件,显示要求)

　　课文给我们讲述了哪些事例来体现"生命"的,你能用自己的话说说吗

　　生答:飞蛾挣扎求生令我震惊

　　香瓜苗茁壮成长令我敬佩

　　我静听心跳令我震撼

　　3,师:"飞蛾求生的欲望为什么让我震惊 你能从文中找出相关的语句吗 '

　　(学生找出相关的句子:但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!)

　　4,老师指导朗读(个别读,学生找出重点词语练习朗读)

　　5,出示课件:表示出重音词语,再指导朗读.

　　6,师:"如果你就是这只被握在手心的飞蛾,我一使劲你会怎样 那你会怎么说,怎么做,你能表演一下吗 "(根据学生的回答,老师追问)"你为什么要这样做呢 "(再指导朗读)

　　7,师:"你震撼了我,我看到你在挣扎,听到了你的呼喊,我要说,我看到了"你挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!"(老师范读)

　　8,让我们带着对生命的渴望再读读这个句子.(全班齐读)

　　9,总结.你知道飞蛾寿命有多长吗 平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟,两分钟.......甚至到生命的最后一息,与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是------生命 生命(生读课题)

　　学习第二个故事

　　1,师:"小小的飞蛾震惊了你我,而墙角那茁壮成长的瓜苗.为我们留下了什么呢 "

　　(出示课件,提出学习要求)小组合作学习:想想,这一部分最令你意想不到的是什么 你感受到什么 你抓住了哪些词句来体会的 能用朗读体现你的感受吗

　　2,小组交流后,回答

　　3,教师根据学生的回答提出问题.找到相关的句子

　　4,师:"你认为这是一颗什么样的种子呢 "(顽强.坚强)

　　5,(出示课件)"那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天."

　　(学生带着自己的感情读一读,再抽生读,说说这样读的理由,再读,齐读)

　　6,说说生活中还有什么事物也像种子一样顽强抗争 (学生自由回答并说说它顽强在什么地方)

　　7,(出示课件,教师讲解)看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢

　　8,总结:"是啊!冰心老人也说过,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦有何常不是一种美丽呢 这才是生命的意义和真谛啊!同学们,让我们带着顽强,带着勇敢,带着对生命的敬意来读--------生命 生命."

　　学习第三个故事.

　　1,师:"一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,可以为了争取一寸阳光,一线生机而顽强拼搏,那么作为万物之灵的人类,又该怎样对待自己的生命呢 让我们和作者一起去探讨吧!"

　　2,提出要求,自由读第四自然段,看看作者是怎么样感受到生命的存在

　　3,学生汇报"那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的."(指导朗读)

　　4,师:"现在请学生把右手放在你的心口,感受到心跳了吗 "说说你最想说什么 (学生回答)

　　5,用书上的话说说:(学生汇报,出示课件)这就是我的生命.单单属于我的.

　　6,师范读,问.你想带着什么样的语气来读,大胆的告诉全场的人吧!

　　7,生带着自豪,高兴,激动的心情读

　　8,师:"这样的生命属于自己的,一切全由自己决定,幸不幸福看(自己);快不快乐看(自己)........这就是我的地盘,我的地盘,(我做主),我的生命(我做主)"

　　9,总结:是啊, 这样的生命一切由自己决定,你必须对自己负责,让我们带着对生命负责的态度读读(出示课件)

　　(三)拓展延伸,体现价值

　　1,师:"体验了生命中三个习以为常的小故事,我们对生命也有了一些认识,现在我们回头看看课题,你想在课题中加上怎样的标点呢 说说你的理由"(学生加标点,说理由)

　　2,师 :老师也想加加,我在第一个生命后加上"!",第二个生命后加上" ",有谁能理解老师的意思

　　3,.齐读最后一段,想想你读懂了什么

　　4,学生自由谈体会

　　5,师:老师将这一段话总结成了16个字."生命有限,价值无限,珍爱生命,创造价值"(生齐读,再读)

　　6,你想把这16个字送个谁

　　7,师:我想我们的作者杏林子,更想将它送给同学们,让我们一起来认识她吧!

　　8,(出示课件,介绍作者)听了这段介绍,你想对杏林子说什么呢

　　9,再读这16个字.

　　10,读了这三个生活中的故事,你对生命又有了怎样的理解呢 把他写在老师送个你们的书签上,让他成为你的座右铭吧!(学生写后交流)

　　四,在音乐中感受生命.回顾课题

　　总结:让这句座右铭不断激励自己,不断努力生活,努力进取,让我们随着贝多芬的一起感受生命的光彩吧,让我们在这激昂的音乐中再次呼吁:"生命 生命."

　　五,板书设计

　　生命! 生命

　　生命有限 价值无限

　　珍爱生命 创造价值