《胡同文化》教案

　　教学目标：

　　1、通过对课文的学习了解北京的胡同及给予胡同文化的内涵。

　　2、体会对胡同文化的简单情感。

　　力量目标：

　　通过对课文的学习培育学生概括要点、提取精义的力量。

　　教学重点：

　　理解给予胡同文化的内涵。

　　教学难点：

　　对胡同文化所持的态度。

　　教学方法：

　　1、教法：点拨法

　　2、学法：朗读法、争论法

　　帮助教具：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.谈谈自己对于北京的印象.

　　（庄重，古老，现代）

　　2.学生发言，谈谈对与北京的印象

　　3.用多媒体观看几张有关北京的图片

　　4.自己

　　总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北京城里有着许很多多的`胡同，它们一样也是北京文化进展和历史变迁的见证。今日我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。

　　二、简介

　　汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过教师、编辑。不平凡的生活经受，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是

　　三、整体感知，明确学习内容

　　1.提问：你们觉得胡同是什么样的？

　　接着用多媒体观看几张胡同的图片。

　　2.提问：什么是文化呢？

　　利用多媒体总结明确：文化是人类历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝。文化具有阶级性、地域性、民族性。

　　3.提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。

　　然后用多媒体呈现有关语句：

　　“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满意，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧喧闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等(学生分组争论)，谈谈比方“胡同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的优缺点，有意识得培育学生辨证思索问题的意识和习惯。

　　四、理清思路，理解胡同文化的内涵。

　　齐读14段，谈谈北京的胡同有哪些特点。

　　方法：抓关键句子和关键词

　　（在学生读课文的同时自己板书：布局，名字，数目，环境）

　　（让学生走上来在黑板上填写有关特点的字词）