《狼》阅读练习

　　此课的教学创意是：评价性阅读。

　　�テ兰郏�包括鉴赏和评论。评价能力是一种较高层次的阅读能力，评价能力本身有不同层次 ，文章高远的立意，别具匠心的构思，有所领悟，是一种评价；对一个有特色的词或句子的 体会，也是一种评价；就课文的片断、词句谈谈感受，也是一种评价方式。初一的学生文学 水平有限，评价能力不强，只要好好引导，教学任务是可以完成的。

　　�テ兰坌栽亩裂盗罚�主要是为突出学生的学习实践活动，实现学生的探究性学习活动。这一 点，初中语文教学大纲在“教学中要重视的问题”中的第四点有明确要求：

　　�ソ萄Ч�程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习 方式，要避免繁琐的分析和琐碎的机械训练。

　　�テ兰坌栽亩裂盗返目翁媒萄П匦胍匝�生的实践性学习活动为主，教师适当引导，教师着力 进行的是要考虑怎样引导学生评价，从而有步骤有层次地完成教学任务，进而提高学生能力 。

　　�テ兰坌栽亩恋慕萄Х绞剑�适用于精美短文，如：诗、词、散文、小说等一类课文的教学。

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　　�ブ饕�教学过程：

　　��(一)预习识记，指导学生完成11个字的音形义的识记任务。

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　　�ヒ�求会写，结合注释掌握字义。

　　��(二)初读课文，完成两项自学内容：1�弊髡摺⒆髌芳翱挝某龃Φ氖都恰�2�苯柚�课文注释 ，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。

　　��(三)组织学生对课文进行评价式阅读。

　　��1.指导学生从屠户的角度对课文进行评价性阅读，读一段，评价一段。

　　�ソ淌κ痉叮旱谝欢危�写屠户遇狼，点明时间、地点，矛盾的双方，这是故事的开端。

　　�パ�生讨论，对二、三、四段进行评价，发言内容大致如下：

　　�サ诙�段，写屠户惧狼，表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪，是故事的发展。

　　�サ谌�段，写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。

　　�サ谒亩危�写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮与结局。

　　��2.指导学生从狼的角度评价课文。教师示范：第一段写的是两狼跟踪。

　　�パ�生互读互评，发言如下：

　　�サ诙�段写两狼穷追。

　　�サ谌�段写两狼逼人。

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　　��3.我们还可以从另外的角度对课文评价。如故事波澜，表现手法，情节结构，形象塑造等等。

　　学生分组评价，教师组织交流。

　　�サ谝欢危何恼驴�门见山，写一人遇两狼，这是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠 夫身单力薄，一开始就造成了强烈的悬念，扣人心弦。

　　�サ诙�段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户 随时有受到攻击的可能。

　　�サ谌�段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。

　　�サ谒亩危赫媸且徊ㄎ雌剑�又起一波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放了下来。

　　�サ谖宥危赫馐且桓鲆槁鄱危�既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心 。说明人具有狼所不可能有的智慧、勇气和力量。对待像狼一样的阴险狡诈的恶势力，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　��4�币�导学生从用词造句的角度对课文评价，可以用这样的句式“……写得好，写出了… …表现了……”如“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路 ，环境十分险恶。

　　学生发言，教师点拨：

　　�ァ暗Ｖ腥饩。�止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。

　　�ァ白盒猩踉丁薄�—表现狼贪婪的企图，险恶用心。

　　�ァ傲嚼侵�并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。

　　�ビ种痢�—复投之，不能使它止，多么贪婪啊。

　　�ヒ焕蔷度ァ�—看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。多么狡诈阴险 。

　　“目似瞑，意暇甚”——看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表 现其狡诈的本性。

　　�ロ耥瘛�—写出了狼的凶残目光。

　　�ザ雌渲小�—表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。

　　�プ�视——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。

　　�ネ辣┢稹�—写出了屠户的勇敢与机智。

　　�ナ�刀——表现屠户毫不手软。

　　�ァ肮恕薄氨家小薄俺诘！薄俺值丁薄�—表现屠户在险恶处境中，能保持清醒的头脑， 急中生智，想方设法和恶狼斗。

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