《埃及的金字塔》教学设计

　　学习目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

　　3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4. 借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　5. 通过网络收集有关金字塔的资料，并乐于与同学分享交流。

　　教学重点难点： 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

　　教学准备：

　　1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

　　2.多媒体教学课件。

　　3.专题学习网站。

　　教学过程：

　　课前学生浏览上节课的留言。

　　一、问题导入，明确学习目标。

　　1. 出示一组金字塔图。

　　看了这些图后，说说你内心最想说的一句话。

　　2.指名回答。

　　3.是啊，金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

　　二、学习1、2、3自然段。

　　1.出示自学要求：默读课文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号，并写出你的感想。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　3. 讨论交流。

　　①学习第一自然段。

　　出示此段文字。

　　指名读，边读边指导朗读。

　　重点理解：“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。

　　“巍然屹立，傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。

　　“举世闻名”——影响之大。

　　齐读第一自然段。

　　②学习第二自然段。

　　出示文字。

　　指名交流。

　　重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”——动画演示，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

　　指名读。

　　③学习第三自然段。

　　出示文字。

　　过渡：在同学们默读课文时，我发现这一段，大家做记号写感想的最多。那么让我们一起来领略一下——世界七大奇迹之首，胡夫大金字塔的魅力吧！

　　交流：

　　“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”——金字塔之多。

　　“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”——体会高大。以教学楼作补充。

　　“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”——体会数量之多，工程之浩大。

　　小结：（板书：宏伟）

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”——（板书：精巧）

　　“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”——工程浩大，建造之艰巨。

　　2.各自大声朗读此段。

　　三、学习4、5自然段

　　导入：读到这里，我们不禁要问：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

　　1.出示自读要求：轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。

　　2.指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

　　3. 过渡：埃及金字塔的建造离现在已经有四五千年的历史了，金字塔到底是如何建成的，科学家只能通过有限的资料进行推测。有人就凭借着有限的文字资料，为我们绘画了胡夫金字塔的建造图。

　　4.浏览网页，了解胡夫金字塔的建造过程。谈谈你有什么新的收获。

　　5.交流。

　　6.指导朗读此段。

　　四、学习第六自然段。

　　1.出示此段。

　　2.师读：“现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的脚下，人类发生了多少翻天覆地的变化呀，而它依然是“巍然屹立，傲对碧空”。引读——“它们是……”

　　3.它们仅仅是古埃及人民智慧的结晶吗？（板书：智慧）还应该是古埃及人民“血汗”的结晶。（板书：血汗），回顾前文。

　　五、网络练习。

　　课文学到这里，你一定对埃及的金字塔产生了更浓厚的兴趣吧。

　　学生质疑交流。

　　进入专题网站——我的发现：仿照例子，交流自己在课外和网络上搜集到的有关于金字塔的资料。

　　板书设计：

　　12 埃及的金字塔    宏伟  精巧

　　血汗  智慧

　　教学评价：

　　埃及的金字塔充满了神秘感，特别是迄今都无法解开墓中的重重机关，还有众多谷雨木乃伊的传说都让学生感到好奇，在加上去年挖掘金字塔的失败更让学生对金字塔充满了学习的兴趣。所以，在导入课文时，我就以“四大文明古国”“世界七大奇迹”为切入点，激起学生学习的兴趣。

　　课文中运用的列数据、作比较、举事例等说明方法很生动、形象地描绘出金字塔的雄伟、精巧。让学生通过朗读、想象来体会。学生在朗读感悟中也一下子感受到了古埃及劳动人民的智慧。

　　竞赛能使一个人的思维活跃，精神集中，此处老师和学生的竞赛激起了学生的表现欲，同时由于涉及的学生多，而且是随意抽取，每个学生都有可能是被抽取的对象，因此即使每位学生都专注的再读书使他们相互之间能够互帮互助，形成合作学习的氛围。老师想给学生范读一节但并不直接范读，而说是让同学们摸摸老师的底，令学生在听老师读时，能够正确评价老师的读书水平，好的吸收，不符合自己阅读个性的便给予否定，而不是一味吸收。

　　课上完了，但学生仍对古埃及，对金字塔有着浓厚的兴趣。于是，我让学是在通过查找资料，画出金字塔形状等形式，让学生在课外进行交流。我相信，学生会学到更多的知识。