劳动的开端

　　教学目标

　　1、了解旧社会劳动人民的苦难生活。

　　2、理解课文中比喻句的意思，体会它们的作用。

　　3、 明白在艰难中磨练，在逆境中抗争的道理。

　　教学过程

　　导入：

　　上节课，我们师一起学习了作者第一次挑煤的经历，这节课我们继续走近吴运铎，学习《劳动的开端》。

　　一、复习检查

　　老师先来检查一下同学们上节课的学习情况，听写词语，要求：老师第一遍读请快速写好，当老师读第二遍时，请校对。（1、听写“浑身疼痛  红肿 滚水  直冒冷汗  一步三滑    打秋千  2、现在老师要增加一点点难度，我说词语意思请写出相应的词语：形容很深的水，比喻十分不利的处境。（万丈深渊）

　　向两边来回摇摆。（晃荡）

　　1、听写词语（学生听写在本子上，后学生自评，自评后出现课件出示词语）

　　浑身疼痛  红肿  滚水  直冒冷汗

　　万丈深渊   一步三滑   晃荡   打秋千

　　校对词语：刚才同学们听得认真，写得仔细，那么你对了多少呢？请对照大屏幕自评。（全对的同学在本子上打上五颗星。）

　　2、借助词语说说第一次挑煤的经历

　　师导语：你能从这些词语中选择几个说说我第一次挑煤的经历吗？（指名学生说）

　　预设学生可能会说的话：

　　a、我挑着煤，走在一步三滑的山路上，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千，头上直冒冷汗。——师评：你真不错一下子用上了4个词语。

　　b、我挑着煤赶路，红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，回到家觉得浑身疼痛。

　　——师评：是呀，第一次挑煤的经历真是让我难以忘怀。

　　c、我去挑煤时，被人抽掉木板，摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。——师评：你抓住了“我”挑煤时受到的欺侮进行了叙述。

　　3、孩子们，你从“我”第一次挑煤的经历中，你分明看到了一位      的少年？（可怜、苦难、坚强的少年）

　　4、小结，指板书：是呀，他生活可怜却敢于——（生读）在艰难中磨炼；

　　他承受苦难却勇于——（生读）在逆境中抗争。

　　二、走进课文，感受生活艰难

　　为什么那瘦小的身躯却要挑起与他年龄不相符的重任呢?默读文章1——9自然段，边读边划出句子。

　　1、感受生活的艰难（家穷）

　　（1）    记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。

　　问：a、“揭不开锅”什么意思？（没米下锅，形容里穷）

　　b、是呀，我家很穷，穷得没有了     ，没有了     ，没有了     。

　　是的，我们已经到了一贫如洗的地步。你看——读句子“我家没有灯笼，也没有火把。”

　　c、此刻，你能用上一些平时积累的词语形容我家的穷吗？（一贫如洗、家徒四壁、身无寸缕、家贫如洗……）

　　d、指导朗读。师：请把你的感悟送进朗读中读一读。

　　（2）面对一贫如洗的家境，我的心情怎样？（让学生说）

　　出示句子：看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

　　a、“油煎”一样的心情是怎样的心情？（难受、无奈、痛苦）

　　b、就请你带着这“油煎”一样的感受去读——“记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅”。（指名学生读，师评：听哪，这话中透出我多少的无奈呀！  这是一种多么锥心的痛呀！请大家一起读读这句话。）

　　2、感受挑煤的不易

　　面对空空如也的家令我心里像油煎一样，在准备挑煤的经历中还有哪些方面也让我有了油煎的感觉呢？请大家再读课文划出相关句子。

　　交流：（随机出示）

　　句子（1）萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。（深山野岭）

　　（2）我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。（报酬很低）

　　（3）要去挑煤半夜就得动身。（挑煤时间早）

　　（4）小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”（如学生说不出这句话，师点拨：那时候挑煤不是想去就能去的，我们来看看小赵对我说的话。）

　　a、问：小赵左看右看他在看我什么呢？

　　（预设学生会说：看我个子矮小。能不能挑得动煤。

　　师切入：猜猜我有多瘦呢？你能用平时积累的词语说说吗？

　　生：面黄肌瘦、骨瘦如柴、身轻如燕、像根芦柴棒……

　　师切入：是呀，看着面黄肌瘦、瘦猴子似的我，担心、挑煤的艰辛、屈辱涌上了小赵的心头，他陷入了沉思，想起了很多很多。

　　出示说话训练：小赵左看右看，看着我，一边看一边想，他想起了        。

　　（预设：挑煤的各种情景------山高路滑，挑煤之路一步三滑，挑在肩上来回晃荡

　　矿主恶狠狠的样子   在漆黑的夜晚走在一步三滑的山路上，走在荒山野岭中）

　　所以小赵这样说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”

　　b、感悟小赵说的话，指导朗读。

　　师点拨：孩子们，小赵的一笑中包含着什么呢？（无奈、伤心、关心、辛酸）

　　老师根据学生的不同感受进行朗读指导。

　　如：生1：我觉得小赵的笑中有着对“我”的关心。

　　师：你真会读书，从字里行间读出了朋友之情，请用关心的语气说说。

　　3、感悟抗争

　　孩子们，这就是逆境，这就是艰难；可我并没有在艰难中消沉，并没有在逆境中堕落。请快速找出写我与生活抗争的句子。

　　交流：

　　句子（1）我要用劳动解除饥饿的威胁。（师：急家人所急。）

　　（2）“不信，咱俩摔跤试试。” （师：决心大。）

　　（3）挑煤挣几个小钱。（师：尽管微薄却可以补贴家用。）

　　（4）第9自然段（师：想方设法）

　　三、走近一生

　　（指板书小结：12岁的吴运铎挑煤吹响了向命运抗争的号角。他在艰难中磨练，在逆境中抗争。让我们走近他的一生——

　　出示资料：请大家用自己喜欢的方式读一读，说说哪些句子，哪些字眼打动了你。

　　1940，23岁，他左脚踝(huái)骨因工重伤，仍然忘我工作，他硬是拄着拐杖，步行800里，到达目的地。

　　1941年，24岁，为抢修一批炸弹，雷管突然爆炸，左手炸掉四个手指，右眼炸瞎，脸部、脚部严重受伤。15天以后他在医院清醒过来，他忍住伤痛，又在病床上设计机床结构草图，鲜血不时渗透绷带。

　　1947年在一次炮弹爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断，右眼崩进一粒铁砂，成了一个血人。

　　吴运铎有超强的毅力，为革命的兵工事业屡次负伤，全身有伤口100多处，有多少的弹片一直伴随他走向生命的终点。

　　交流（随机点评）

　　小结：是的，在他苦难而辉煌的一生中，遇到过无数次常人难以想象的困难，可是他都挺过来了，成了新中国的兵工之父，成了中国的“保尔.柯察金”。此时，如果用一个词来概括，你会想起那个词呢？（自强不息、奋斗不止、顽强拼搏……）师：一切的困难都无法阻挡他顽强拼搏的决心。一切的苦难造就了他百折不挠的品质。板书：百折不挠

　　四、拓展延伸

　　1、在我们这个社会大舞台里，还有许许多多在和命运抗争的“吴运铎”，此刻，你又想起了谁呢？

　　学生交流（张海迪、杏林子、史铁生……）

　　2、人生的道路有曲折也有鲜花，有泪水也有笑颜。当你身处逆境时，你会怎么做呢？

　　小练笔：

　　当你身处逆境时，你会怎么做呢？

　　学生写，师巡回指导

　　交流—点评

　　五、课外作业

　　一个人，一个故事给予了我们无限的力量；一篇文章，一本书能给我们更多的思考，希望大家课外去读读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》

　　板书：

　　劳动的开端

　　在艰难中磨炼            12岁

　　百折不挠

　　在逆境中抗争            一生