最小公倍数

　　课题求两个数的最小公倍数的练习课时1教材分析完成练习四的第5～8题。教学目标1、通过练习，学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。课前准备课件板书设计练习四找出每组的最小公倍数8和2 3和9 1、当2个数成倍数关系，最小公倍数是大数。5和7 9和102当2个数只有公因数1时，最小公倍数是他们的乘积3大数翻倍的方法教 学 活 动 设 计设 计 意 图一、基础练习 找出下面每组数的最小公倍数。4和6 3和7 5和9 10和6二、完成第25页的5～8题。 1、第5题 ⑴ ①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。②找出每组两个数的最小公倍数。③比较和交流：有什么发现？ （两个数的最小公倍数就是它们的乘积。）⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？ 2、第6题 先由学生独立完成。 然后说说分别是什么方法求出每组上数的最小公倍数的？ 3、第7题先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求7和8的最小公倍数。4、第8题先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的最小公倍数，再让学生独立解答。思考题提醒学生用列举法找3、4、6的最小公倍数，或者用大数翻倍的方法 三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？四、思考题提示：先用列举法找3、4和6的最小公倍数。 复习、回忆求最小公倍数的方法。 这是一组对比练习，引导学生发现一些求最小公倍数的简捷方法。 通过练习，让学生从整体上把握求最小公倍数的方法，形成解决问题的多样策略。 附加提问：你认为2辆车还会在什么时间同时发车，这些数有什么特点 感受数学与生活的联系。 自主探索求3个数的最小公倍数的方法 作 业设 计完成有关测试的练习 教 学反 思 学生在总结求最小公倍数的方法上语言表述还欠缺，但在解决实际问题上掌握较好