教学目标：1.学会本课12个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
4、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
5、了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学难点：懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
教学方法：讲授法 讨论交流法 朗读法
教学辅助手段：课件 图片
课前准备：了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
教学过程设计：
第一课时
一、创设情境，引入课题
1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。
2、点名描叙
3、师生总结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）
4、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）
5、审题，提问题。（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? ……）
二、自习学习生字词
1、 学习课文中的生字： “锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”
2、 学习课文中的词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
三、初读课文，整体感知
1、同学们带着问题默读课文。
问题：哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？
（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。
（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。
（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。
四、深入课文，师生共同探讨
1、有感情地朗读读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。
2、交流,然后点名谈体会。(她几夜没合眼给志愿军洗补衣服；在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）
3、（1）结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）
（2）体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）
4、带着真挚的感情再次朗读课文第一段（朗读时要注意把握感情基调，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”，要读出恳求的语气。）
五、布置作业
1、背诵第一部分。
2.抄写本课生字新词。
第二课时
一、巩固复习上一节课。
1、默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
2、背诵第一部分
二、深入课文，师生共同探讨。
1、学习第二与第三自然段。（我采用半扶半放的形式）
（1）带着问题有感情读第二、三段。
用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?
（2）老师在学生阅读时随机点拨：例如“你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。”（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）
（3）体会下列句子：从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。（不是亲人胜似亲人）
从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情（不是亲人胜似亲人）
（4）讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？
（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）
2、学习第四五六段。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。）
3、体会前三段开头和结尾的写法（前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。）
三、再读再悟。
1、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）
2、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）
总结：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
作业：1.背诵喜欢的段落。
2.摘录使自己感动的句子
板书：
再见了，亲人
不是亲人——胜似亲人
大娘 洗衣服 送打糕 救伤员洗衣服
小金花 救走了 牺牲了妈妈
大嫂 挖野菜 失去了双腿
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